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교육과 아동 문학 지도
2.1.1 아동 문학의 정의(개념)
2.1.2 문학 지도의 필요성 및 목표
2.1.3 문학 교재의 선정
2.2 아동 문학 지도와 관련된 영어 교수 이론
2.2.1 언어 입력 가설과 전신반응 교수법(TPR)
2.2.2 의사 소통 접근
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교육방법 선택, 학습범위의 결정, 교재와 교구선정, 유아의 생활지도 등에 대해서는 비교적 자율성을 보장받고 있다고 볼 수 있다. 그러나 교육전반에 걸쳐 행정가와 부모집단의 압력이 있음을 알 수 있다. 그러므로 자율성보장에 관한 문제
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교육(유아 언어지도)의 내용
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기ㆍ쓰기에 관심 가지기
Ⅴ. 유아 언어교육(유아 언어지도)의 방법
1. 총체적 언어 접근법
1) 언어 교육의 접근법
2) 통합적 접근
2. 동시로 하는 통합적 접근
1) 동시의 선정 기준
2)
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개념을 선정하여 지도한다.
참고문헌
◈ 권재술, 한국과학교육의 과제와 과학교육 연구의 방향, 한국과학교육학회지, 1994
◈ 권재술, 과학 개념의 한 인지적 모형, 물리교육, 제 7권 제1호, 1989
◈ 박승재, 과학교육연구과목의 교수모형과 교재
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전 연습론(pre-execise theory)
3) 반복이론
4) 휴식이론
2. 현대적 이론
1) 인지이론(cognitive theory)
2) 정신분석이론(psychoanalytic theory)
3) 학습이론
Ⅴ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 놀이선정
Ⅵ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 국어과교육 사
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단계
1) Brown & Payne의 어휘학습 단계(Hatch & Brown, 1995)
2) Cross(1995)의 어휘 제시 단계
2. 어휘 제시 방법
3. 어휘 학습을 위한 활동
1) 챈트를 이용한 어휘 학습
2) 노래를 이용한 어휘 학습
3) TPR을 이용한 어휘 학습
4) 사전의 이용
Ⅵ. 결론
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전 활용을 통한 지도 …………………………………………… 9
(5) 말놀이하기 ……………………………………………………… 10
2. 표현적 측면 …………………………………………………………10
(1) 동시나 동요로 리듬감 즐기
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단계를 충분히 이해한 수준 높은 교수학습방법이 수반되어야 하며, 수준 높은 교수학습방법은 발달이론에 근거한 교육 목표를 성취하는 데 적합한 집단크기 조절과 환경 구성, 교육내용을 적절하게 전달해 줄 수 있는 교재교구 선정, 학습자
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교육(정보통신기술)
1. 초등 영어과 ICT활용교육의 목표
2. 초등 영어과 ICT활용교육 내용
3. CMC(Computer Mediated Communication) 활용 학습
Ⅵ. 초등학교 수학과의 ICT활용교육(정보통신기술)
1. 개념 형성을 위한 실행 학습 모형
2. 활동 중심의 게임
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교육(과학기술영재교육)의 개발원칙
Ⅸ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 교수학습자료
Ⅹ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 모형
1. 과학적 탐구문제별 학습자 중심의 수업
2. 퍼듀 3단계 심화 모형
1) 단계 1 : 확산적, 수렴적 사고
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