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놀이터에서의 활동을 가장 즐거워한다. 오르기기구에 올라가거나 시소에 오를때 교사의 도움없이 팔과 다리등 필요한 대근육의 움직임을 조절하여 잘 오를수 있다. 손의 조작능력이 발달되어 끼우거나 찢기도 할수 있다
의사소통
다양한 말
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놀이하는 것을 즐기는데 다치지만 않으면 답답해도 잘 참고 잘 놀이해서 원활한 사회관계를 격려하였다.
예술경험
노래 소리에 관심을 보이며 몸 움직임으로 반응을 할 줄 안다. 반복적으로 노래를 들려주고, 불러주어 익숙해지도록 돕고 옹
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기 활동에 자발적으로 참여하며 최근 들어 자기 이름과 다른 사람의 이름 글자에 관심을 가지고 따라 쓴다. 빨대로 물감에 바람을 불어 비를 표현하기도 하고, 빨대로 물감을 문질러 비를 표현하기도 했다. 또래의 놀이 모습에 관심을 가지고
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놀이를 하며 친구들이 만들어 놓은 도형 모양을 자세히 본다. 나무 블록을 여러 개 꺼내고 크고 넓게 울타리 모양을 만든다. 그 안에 카프라 블록을 많이 넣어 놓고 “선생님 이건 강아지 집이랑 멍멍이야.”라고 대답하였다.
1학기 총평
OO는
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놀이를 한 후 ‘그대로 멈춰라’ 동요를 들려주며 교사가 색깔천을 흔드는 모습을 바라본다. 동요를 들려주며 색깔천을 흔들다가 그대로 멈춰라 가사가 나오자 멈춘다. 동요를 들으며 흔들다가 멈추기를 반복한다.
발달평가
간단한 도구를
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기 나눌 수 있다. 생김새나 특징등 차이점을 알고 구분할 수 있으며 공통점도 말할 수 있다.OO는 익숙한 동요를 따라부르며 음률에 관심을 보였고, 가사에 맞춰 춤을 표현했다. 주변 동식물에 대해 많은 관심을 갖고 적극적으로 탐색하며 특징
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접목한 시니어 건강요가 프로그램 개발, 배수화 저, 중앙대학교, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회에서 레크리에이션활동의 중요성
2. 바른 레크리에이션 지도자의 자질
3. 레크리에이션 활동지도 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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기, 연필쥐고 그리기, 공차기)이 잘 발달되어 있는편이다.
행동특성
요즘 가끔 손을 입에 넣어서 인형을 다시 주어야 하나 고민하고 있다.
한번 가르쳐준 단어나 문장 습득력이 뛰어나고 행동을 모방하는 수준도 크게 늘어났다. 놀이하다가 잘
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기 부분에 올려서 호랑이를 꾸민다. OO가 완성된 호랑이그림을 보며 색돌을 하나씩 가리키며 놀이 한다.
자연탐구
온도계의 모습을 탐색한다. 빨간 줄이 멈춰 있는 수를 읽어본다. 친구를 부르며 빨간 줄이 멈춰 있는 이유를 물어본다.
2학기
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놀이 시 교사에게 다가와 ‘선생님 OOO가 자꾸 방해해요’라고 말을 한다. 교사가 친구놀이를 방해하지 않도록 이야기 하고 같이 놀고 싶으면 친구에게 같이 놀자~라고 이야기 하도록 하였다.
놀이활동
OO에게 동요‘아기다람쥐 또미\'를 들려
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