|
도움을 청할 수 있도록 지도하였다. 유아들이 겪었던 특별한 날에 대해서 이야기를 나눠보고 \'오늘은 특별한 날\' 이라는 제목의 동시를 감상해 보며 몸을 다양하게 사용해서 동작표현을 할 수 있도록 하였다.
놀이활동
자유선택 놀이시간에
|
|
|
기를 읽어주었다. 형님반에 놀러간 OO는 형님들의 놀이활동에 관심을 보이며 바라보고 교사의 격려를 받으며 함께 놀이활동을 하였다. 형님들이 무엇을 어떻게 놀이하는지 살피기도 하는 OO가 편안하게 형님들과의 놀이활동이 이루어지도록
|
|
|
기를 하며 나열하였다. 그리고는 교사에게 “선생님, 이렇게 하는 거 맞아요?”라고 말한 후 교사에게 순서를 설명해 주었다.
놀이활동
교실에 동요가 흘러나오자 영아들이 율동을 한다. 휴식매트에 앉아 친구들을 보던 OO도 자리에서 일어나
|
|
|
기 활동에 자발적으로 참여하며 최근 들어 자기 이름과 다른 사람의 이름 글자에 관심을 가지고 따라 쓴다. 빨대로 물감에 바람을 불어 비를 표현하기도 하고, 빨대로 물감을 문질러 비를 표현하기도 했다. 또래의 놀이 모습에 관심을 가지고
|
|
|
기다린다.
만4세반 2학기 OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
설날 동요를 감상하던 ○○는 노래에 맞춰 여러 가지 동작을 시도한다. 노래를 따라서 흥얼거리던 ○○는 미
|
|
|
놀이활동
리본막대를 흔들며 즐거워한다. 교사가 그대로 멈춰라 노래를 불러주자 OO는 그에 맞춰 흔들며 거울에 비친 자신의 모습을 보며 웃으며 즐거워한다. ‘멈춰라’에서 멈추기도 하지만 멈추지 않을 때도 있다.
놀이활동
동요를 틀어주
|
|
|
도 빌려줄래?, 같이 놀자~ 라고 이야기를 먼저 하는 거라고 알려주고 싸우지 않고 사이좋게 놀이를 하도록 지도하였다.
일상생활
OO가 ‘선생님 우리 엄마가 선생님 못생겼대요’라고 말을 한다. ‘그럼 선생님 너무 속상한데..‘라고 하자 ’
|
|
|
도 빌려줄래?, 같이 놀자~ 라고 이야기를 먼저 하는 거라고 알려주고 싸우지 않고 사이좋게 놀이를 하도록 지도하였다.
일상생활
OO가 ‘선생님 우리 엄마가 선생님 못생겼대요’라고 말을 한다. ‘그럼 선생님 너무 속상한데..‘라고 하자 ’
|
|
|
기 발달평가
OO는 놀이, 특강시간엔 쉬가 마려워도 화장실을 잘 가지 않으려고 한다. 교사가 갔다오라고 이야기 하여도 가지 않다가 바지에 쉬를 한다. 참지 않고 쉬가 마려우면 바로 교사에게 이야기 하여 갈수 있도록 지도 해야겠다. 다양한
|
|
|
놀이활동
즐거웠던 우리 반을 그림으로 그리는 것임을 알려 주자 미술 영역에서 그리기 도구와 활동지도 꺼내들고 책상 자리에 앉는다. 열심히 그리기 도구를 가지고 한참을 그리다가 이내 다 그렸는지 ‘선생님 다 그렸어요 이거는요’ 라
|
|
메뉴펼치기
