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동기를 먼저 부여한다.
◇ 긍정적인 보상이 없는 처벌단독으로는 효과가 없다.
◇ 자녀 행동을 관리하는 데에 있어서 항상 일관성을 유지한다.
◇ 말로써 지시하거나 비난하지 말고 행동에 대한 결과를 사용한다. 부모가 더욱 자주 즉 각적
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동기가 부족 한 아동
④ 보상이나 강화에 반응이 빠른 아동
⑤ 단어에 의미를 연결하는데 어려움이 있는 아동
⑥ 시각적 처리과정에서 청각적 처리과정으로 전이하거나 통합하는 것이 어려운 아동
⑦ 언어의 기능이나 교환의 기능을 이해
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활용한 전래 동화 지도 방법 연구」,서울 교육대학교 석사학위 논문.
부록. 3학년 국어 교과서 삽화 자료
-『말하기듣기』,『쓰기』교과서 -
3-1-2. 마음으로 보아요. (2)따뜻하고 너그럽게. ‘견우와 직녀’
3-1-3. 생각하는 생활. 되돌아보기. ‘
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듣기, 말하기 능력 배양에 효과적이다.
교사와 학생 간의 대화를 통해 계속해서 목표어를 듣고 말하게 되므로 학습자의 목표어 구사 능력, 특히 듣기와 말하기 능력을 기르기에 적합하다
③ 동양어권 학습자들에게 효과적이다.
혼자 나서서
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동기유발
- 동일 소재에 관해 쓰여진 이야기, 시, 노래
가사, 극본을 각 각 제시한 후 이들 사이의
공통점과 차이점에 대해 이야기하기
(소금장수 이야기 파워포인트, 플래쉬 파일)
- 오늘 공부할 내용에 대해 짐작하여 말하기
◎ 학습 목표
이
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활용할 수 있는 좋은 교수법입니다. 예들면 초급만에 대해 쓰면 좋고 어린이에게 이 방법으로 가르치면 또 좋습니다. 선생님이 실제 물을 잘 준비해서 학생들과 상호작용을 잘 이뤄서 시간이 줄일 수 있습니다. 또 오늘날 외국어를 잘하는 교
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유발하고 이를 해소하는 과정에서 지식을 구조화시킴으로써 학습이 이루어지게 된다. 또한 교사와 학생 간에 그리고 이질적인 학생들 간의 활발한 상호작용을 통하여 근접발달영역이 채워짐으로써 학습이 이루어진다고 본다. 그리고 평가에
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동기에도 가끔 나타나는 발달장애. 유전적 요인, 생리적 요인, 인지적 요인, 환경적 요인을 모두 포함하는 복잡한 문제. 가장 보편적인 먹기장애는 거식증과 폭식증
2) 거식증
- 미국의 유명한 대중가수를 죽음으로 이끈 병
- 주요특징
신체
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(1999).말하기 듣기 교육론.박이정
이창덕 외(2000).교사화법 교육.집문당 Ⅰ. 학습 목표
Ⅱ-1. 대화의 특성 이해하기
-2. 대화의 원리 이해하기
-3. 개정 2007 교육과정 중 ‘대화’ 관련 성취기준
Ⅲ. 형성 평가 및 마무리
참고문헌
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듣기: 이야기 카드의 이야기 듣기
- 비슷한 경험 떠올리기: 이야기 카드와 비슷했던 경험 간단히 발표해 보기
- 표정 그림 카드 붙이기: 제시된 상황을 나타내는 표정 그림 카드 붙이기
- 신체로 표현해 보기: 제시된 상황을 신체로 표현해 보
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