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동기
Ⅲ. 동기의 성질(性質)
Ⅳ. 동기의 종류와 기능
1. 동기의 종류
2. 동기의 기능
Ⅴ. 동기유발의 일반적 원리
Ⅵ. 학습자의 동기 유발을 위한 전략
1. 내적 동기유발
2. 외적 동기유발
Ⅶ. Keller의 학습동기유발을 위한 ARCS이론
1.
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활용하여 내용을 수집하고 발표 자료를 만드는 과정에서 적지 않은 어려움도 겪긴 했지만, 이 또한 우리 모두가 신입생이기에 맛볼 수 있는 즐거움이 아닌가 생각해본다. ⊙ 서론
말하기와 듣기의 관계
⊙ 본론
1> 말하기의 태도와 주
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동기유발과 발문 기법, http://life.edunet4u.net/
이미영, 수학 수업의 동기 유발을 위한 예화 자료 개발, 한국교원대 대학원 석사논문, 1997
임정훈, 인터넷을 활용한 가상 수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구, 교육공학연구, 제 14권 제2호,
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동기를 유발하기에 충분하며 가치가 있다고 본다. 인터넷의 교육적 활용에 대한 평가는 이미 여러 시범학교 운영을 통하여 이루어졌다.
1) 인터넷 속의 학습매체
인터넷에서 학습매체로서 인터랙티브 멀티미디어는 책이나 TV, 비디오에 비하
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활용하는 시도는 참으로 반길만한 일이다. 그것은 교수와 학습자의 물리적 거리를 극복하는 가장 큰 이점을 가지며 학습자의 지적호기심과 동기유발차원에서도 이전의 학습환경과 차이를 보인다. 비록 웹의 특성상, 하이퍼텍스트적인 비선
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3) 비효율적인 질문 방법
4) 수업의 효과를 높여줄 수 있는 질문
5) 학생의 답변에 대한 교사의 반응 방법
10. ICT 활용 수업의 장점 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 33
1) 활용계획
2) 적절성
※ 참고문헌 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 34
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혼자서 계속 얘기하기 보다는 상대방의 질문을 자연스럽게 유도할 수 있는 질문이 필요할 것 같다. 쓸 데 없는 질문은 피하는 게 좋을 것 같다. 1. 효과적인 설득의 테크닉 활용
2. 듣기, 논리적으로 표현하기(말하기), 질문의 활용 촉진
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활용
개념도를 활용한 차시 학습 내용을 확인한다.
5분
III. ARCS 전략의 효과
※ 참고자료 : 동기유발 전략을 적용한 생물 수업이 중학교 과학 영재들의 과학 관련 태도와
생물 영역에 대한 흥미도, 학습동기에 미치는 효과
- 한국생물교육학
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ICT활용 교육 연수 교재
백영균·설영환(1997) / ICT와 교육
이태욱(2001) / ICT활용 수업방법, 월간 에듀넷, 서울 : 한국교육학술정보보원
한국교육학술정보원(2001) / ICT활용 수업 이렇게 합니다, 교육자료 TM 2001-1
한국교육학술정보원(2000) / ICT 활용
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ARCS 이론
ARCS 이론은 동기에 관한 기존의 각종 이론 및 연구를 종합하여 이를 체계화한 방법 이다. ARCS 모델은 학습 동기를 유발하고 지속시키기 위하여 학습 환경의 동기적 측면을 설계하는 문제해결 접근법이다. 이 모형의 목적은 학습동기
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