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국어과 교수법, 역락, 2002
한철우 외 - 과정중심 작문 평가, 원미사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주장하는 글(논설문)의 개념
Ⅲ. 주장하는 글(논설문)의 목적
1. 이유 - 방법형
2. 원인 - 방법형
Ⅳ. 주장하는 글(논설문)의 쓰는 순서
1. 주제 정하기
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국어과의 수업설계
1. 학습 활동 주제
2. 수업 요약
3. 관련 단원
4. 학습목표
5. 수업 준비
6. 수업 설계(45분)
1) 도입(10분)- 모둠 학습
2) 전개(30분)-전체학습, 모둠 활동
3) 정리(5분)-전체학습
7. 기대 효과
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용교육
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예천초등학교 인성교육자료 김규장 선생님
국립국어원 https://www.korean.go.kr/ <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인성교육
1) 개념
(1) 정의
(2) 기본방향
2) 추진배경
3) 교육목표
4) 교육방법
2. 감사에 대한 이론적 정의
1)
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선생님께 적극적으로 질문한다.
발표 모둠의 줄거리를 잘 듣고 자기의 모둠과 비교해 본다.
같은 줄거리라도 조직 방법에 따라 형태가 달라짐을 이해한다.
교과서
학습지
20분
정리
및
평가
정리
차시예고
끝인사
갈래, 특징, 주제 정리
학
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쓰는 보람
2. 가정?이웃?학교 생활
1) 화목한 우리 집
2) 예절바른 우리
3) 약속과 규칙
3. 사회생활
1) 안전한 길
2) 자연은 내 친구
4. 국가?민족생활
1) 나라사랑의 길
2) 우리의 소원
Ⅳ. 초등학교 3학년 사회과(사회과교육)
1. 인간과 공
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국어 규범의 파괴가 일상화된 현실에서 학생들이 자신의 언어생활을 의식적으로 올바르게 이끌어 갈 수 있도록 도와준다.
* 상황에 맞게 말하고 듣는 태도를 끊임없이 고쳐 나갈 필요가 있으며, 이러한 언어 개선의 노력을 평생에 걸쳐 지속
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예천초등학교 인성교육자료 김규장 선생님
국립국어원 https://www.korean.go.kr/ <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인성교육
1) 개념
2) 추진배경
3) 교육원리
4) 교육방법
2. 감사에 대한 이론적 정의
1) 이론적 정의
(1) 고맙습니
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쓰는 시 - 시의 느낌을 신체로 표현하기
6. 시로 짠 생각 그물
7. 시 이야기
8. 시 낭송은 즐거워
9. 시와 노래하자
10. 우리 같이 시를 써요
11. 제목을 내 마음대로
12. 시 읽고 수수께끼 만들기
Ⅳ. 북한말교육 학습지도
1. 명언 및 속담, 고
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국어문법론”, 1996, 탑출판사
문화관광부, “국어어문규정집”, 2001, 대한교과서주식회사
최현배, “우리말본”, 1987, 정음사
허웅, “20세기 우리말 형태론”, 2000, 샘 문화사 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. ‘한글 맞춤법’에서의 보조 용언의 띄어쓰기
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예) 이육사의 ‘교목’, 유치환의 ‘바위’를 읽어보고, 시인이 현실에 대처하는 자세에 대해서 이야기 해 보자.
<활동해 보기>
◈ 참고문헌 (가나다 순)
구인환 외, 『문학독서 교육 어떻게 할 것인가』, 푸른사상, 2005
김성장, 『선생님
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