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국어
1) 삼국사기 및 삼국유사의 고유 명사 표기
2) 향가
2, 중세 국어: 훈민정음
1) 훈민정음의 의미
2) 훈민정음의 제자 원리
3) 성조와 방점
3, 용비어천가
4, 언간편지(한글편지)
5, 소학언해
6, 근대 국어
결론
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국어지식’영역과 타 영역이 서로 통합성의 원리를 잘 따르고 있는지의 여부를 판단하기 매우 힘들다. 단편적으로 ‘쓰기’ 영역에서는 문법에 맞게 글을 쓰는 것을 8학년에서 요구하고 있는 반면, ‘국어지식’ 영역에서는 문법에 대한 학
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선생님들은 학생들에게 지식을 제공하는 정보 제공자로 전락된 것 같아서 가슴이 아프다. 이 소설을 읽으면 읽을수록 현실과는 다른 모습과 이 소설 속의 선생님과 제자의 관계가 이루어질 수 없다는 사실 때문에 가슴이 아팠다. 그리고 이
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겸 반드시 원에 연락을 해야 합니다. 퇴직한 사실을 모르는 사람이 원으로 연락을 하거나 알릴 사항이 생겼을 때 연락처가 바꿨으면 알려줄 방법이 없겠지요.
하정연, 김은주 공저.나도 멋진 선생님이 될 수 있다 (2000. 양서원)에서 발췌
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쓰는 것을 원칙으로 하고, 편의
상 붙여 쓸 수 있도록 하였다.
Ⅲ. 結論
지금까지 우리가 일상 생활에서 범하기 쉽고 그냥 지나치기 쉬운 말들의 띄어쓰기에
관해 살펴 보았다. 앞에서 살펴 본 대로 띄어쓰기란 상당히 까다로움을 느낄 수가
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국어와 한글 3
1.국어의 특질 3
(1)음운의 특질 3
(2)어휘의 특질 4
(3)문법의 특질 4
2. 위대한 문화유산, 한글 4
(1)한글의 우수성 4
(2)한글의 제자 원리 4
2. 말소리 5
01 음운과 음운체계 5
1. 음성과 발음기
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장에서, 하얀 종이를 채워나가야 할 것이다.
데쓰조의 서툰 글씨‘고다니선생님조아’라는 글을 보고 내 가슴이 벅차오르고 눈가에 눈물이 고인다. 언젠가 우리 반 아이 미♥이의 백지에 새겨질 다음의 글씨들을 기대하며, 데쓰조 대신에 ‘
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국어의 어휘 속에 막대한 한자어가 자리를 차지하게 되었다는 사실이다. 신라에는 문자가 없었으므로 한자를 빌어 신라어를 표기했다. 입으로는 신라어로 말하고 글로는 한문을 쓰는 이중언어체계를 이루고 있었다. 표현에 있어서 국어어휘
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국어를 배운다거나 의학을 배운 다거나 할때 전문 서적을 읽던지 그리고 전문 용어르 쓰고 말하고 또 배우며 듣는 과정은 어느 학문을 하던간에 이루어 지는 기본적인 것이다. 때문에 지금 까지 거론 되었던 듣고 말하고 읽고 쓰는 과정들은 7
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쓰는 표현과 이해 기능의 증진을 위해 필요하다는 입장
‣ 손영애 : 국어 = 언어, 언어는 의사소통을 위해 존재
∴ 언어 지식의 내용도 언어 사용 기능과의 결합여부를
고려해서 구체화되어야 함.
‣ 김광해 : 국어‘사용
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