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수업도구로서 내러티브의 구성형식과 원리」,『사회과학교육』 3집,
서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소, 1999
양호환, 「내러티브의 특성과 역사학습에서의 활용」,『사회과학교육』 2집,
서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구
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수업설계의 과정
Ⅵ. 수업설계의 웹기반학습 적용 사례
1. 탐구과제 설계
2. 홈페이지 설계
3. 홈페이지 제작
4. 수업 운영
5. 평가
Ⅶ. 수업설계의 모형
1. 학습과제의 분석
2. 행동목표의 세분화
3. 학습조건의 규명
4. 학습계열의 결
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기술을 신장하는 것으로 설정했다.
(2) ICT활용 교수ㆍ학습 전개 모형
교수ㆍ학습 활동은 전체적으로 수업 전 활동, 수업 활동, 수업 후 활동으로 이루어졌다. 수업 전 활동으로는 교수ㆍ학습을 전개하기 위한 준비활동으로서 학습요소를 선정
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교육개발원
김인식 외(2002), 수업 설계의 원리와 모형 적용, 교육과학사
광주제석초등학교(2001), ICT활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 광주광역시교육청지정
구영석(1999), 수학적 사고력 및 문제해결력 신장 방안, 서울 : 학문사 Ⅰ.
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교육부
이성묵 외(2000) / 중학교 과학2 교사용 지도서, 금성출판사
정완호·권재술·정진우·김효남·최병순·허명(1997) / 과학과 수업모형, 서울 교육과학사
박승재·조희형(1995) / 과학 학습지도, 서울 교육과학사
박성익(1990) / 수업 방법 탐구,
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학습모형이 절실히 요구되고 있다. 우리의 교육은 기존의 교실에서 전통적인 교수학습방법으로 교과서의 획일화된 지식위주의 주입식 교육 형태에서 벗어나 변화 요구에 부응하는 학습자 중심의 개별학습, 협력학습, 토의 학습, 탐구 학습
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개인적인 생각 말하기
3. 학급담임
4. 수업
5. 수행평가
6. 교수 학습지도안
7. 7차 교육과정
8. 생활지도
9. 교육시사관련
10. 교육상식
11. 교사론
12. 정보통신윤리교육
13. 교사와 학부모
14. 학교문제
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탐구 활동이 초등학생의 과학적 학습동기 및 과학적 태도에 미치는 영향, 한국교원대학교, 2011
송영욱 외 1명, 과학적 태도 요소 선정 및 학교, 가정, 사회 상황을 고려한 과학적 태도 측정 도구 개발, 한국과학교육학회, 2010
손미숙, 과학철학
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학습 모형> 문음사.
류정현(2007). ‘렌줄리의 3부 심화학습을 적용한 과학 영재 교수-학습 시스템의 설계 및 구현’ 전북대학교 교육대학원 석사학위논문.
박성익 외(2003). <영재교육학원론> 서울교육과학사.
이경화 외 역(2005). <영재교
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활용
자료를 준비하기 어렵거나 탐구 활동이 어려운 내용은 교육 과정의 목표에 부합하는 자료로 바꾸어 학습할 수 있다. 과학에 대한 친근감을 가지고, 실생활에 활용될 수 있도록 생활 주위의 소재를 활용한다. 컴퓨터 통신망과 멀티미디어
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