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지도워크북, 교육과학사
곽형식(1998), 21세기 한국대학생을 위한 취업지도와 직업교육, 서울: 학문사
구남희(1997), \"Hollanc의 진로유형에 따른 진로의사결정 특징에 관련 연구\", 부산대학교 논문집
김계현 외 6인(2000), 학교상담과 생활지도, 서
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지도·상담·진로지도, 교육과학사
* 김봉한 외(2006), 학교진로 상담2판, 학지사
* 배경숙(2003), 집단상담, 우리교육
* 이정근(1980), 진로지도와 진로상담, 서울: 중앙적성연구소
* 임두순(2000), 진로상담과 진로교육, 원미사
* 한숙경·오인수(2002),
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역할을 하므로 교사는 즉흥적인 것이 아닌, 계획 되고 의도적인 질문을 해야 한다. 이를 위하여 학습 지도 계획을 세울 때 계획의 전체적인 단 계를 발문의 형태로 세우는 것도 바람직하다.
라. 발문의 분류
가)개방적 발문
(가) 추론적 발문
학
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역할을 이해하고, 이야기나누기 전개 단계와 발문하기 등 이야기나누기 활동 운영방법을 아는 것이 중요하다.
참고자료
교육과학기술부, 유치원 지도서 1, 교육과학기술부. 2009.
문연심, 이야기나누기, 한국어린이육영회부설연수원 자료집 :
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역할. 학지사.
이수정. (2019). 아동 문제행동의 이해와 지도. 교육과학사.
박은영. (2018). 부모교육의 실제. 양서원.
정혜영. (2021). 아동 심리와 상담. 동문사. 1. 서론
2. 아동의 정서적 문제행동의 개념과 유형
3. 아동의 정서적 문제행동의
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지도, 학지사, 2000.
김충기. 생활지도와 상담, 교육과학사, 1991.
김형태, 학교상담의 이론과 실제, 한남대학교 출판부. 1990.
이영덕정원식. 생활지도의 원리와 실제, 교육과학사, 1986.
이용교. 한국청소년복지의 현실과 대안, 은평천사원 출판부,
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과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대 철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
2. 후기 현대 철학적 관점에서 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2. 피아제(Piag
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과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대 철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
2. 후기 현대 철학적 관점에서 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2. 피아제(Pi
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서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이의 개념
2. 놀이의 특징
3. 보육교사가 알아야 할 놀이의 내용
4. 놀이지도에서 보육교사 역할
1) 관찰자 역할
2) 계획자 역할
3) 상호작용자 역할
4) 관리자로 역할
5) 평가자 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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역할을 강조하고 있다. 인도자로서 교사의 역할은 직접 시연(modeling)-인지적 도움(scaffolding)-도움제거(fading)의 단계를 거치면서 교사의 직접적인 지도와 간섭이 점점 사라져 가는 것을 말하며, 이와 같은 상황은 교사의 권위와 통제권이 학생들
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