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1) 감각운동기(sensorimotor period: 생후~2세)
2) 전조작기(preoperational period: 2세~7세)
3) 구체적 조작기(concrete operational period: 7~11세)
4) 형식적 조작기 (formal operational period: 12~성인기)
Ⅲ. 피아제 이론의 의의와 교사의 역할 및 이론 비판
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(Piaget)의 인지발달단계이론 설명
1) 감각 운동기(0-2세)
2) 전조작기(3-6세)
3) 구체적 조작기(7-11세)
4) 형식적 조작기 (12세 이후)
4. 피아제(Piaget) 인지발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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역할
1) 사적언어
2) 사회적(문화적)언어
(5) 비고츠키이론의 교육방법
1) 발판역할
2) 교수적 대화
3) 상보적 교수(reciprocal teaching)
4) 협동학습
3. 피아제이론과 비고츠키이론의 비교
(1) 공통점
1) 유아의 발달 과정
2) 지식 획득 과정
3)
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교사와 학생들 간의 상호 작용을 통해서 더욱 활성화될 수 있도록 해야겠다.
참고문헌
이화여자대학교 교육공학과(2001). 21세기 교육방법 및 교육공학.서울: 교육과학사
송선희(2000). 근접발달영역을 고려한 교수-학습방법의 효과성 연구. 교육
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특징
④ 자연주의 교육관에 대한 평가
2) 진보주의 교육관
① 주요개념
② 교육원리
③ 교육적 강조점과 특징
④ 진보주의 교육관에 대한 평가
3) 실존주의 교육관
① 주요개념
②
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저 / 교육과학사 / 2003 피아제의 인지발달이론
I. 주요개념
1. 도식
2. 동화와 조절
3. 적응
4. 평형
II. 인지발달단계
1. 감각운동기
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기
III. 사회복지실천과의 연관성
* 참고문헌
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전조작기(Preoperational period, 2-7세)
3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period, 7-11세)
4) 형식적 조작기(Formal Operational Period, 11-15세)
5. 피아제 인지발달단계이론의 쟁점들
1) 단계개념
2) 단계에서 단계로의 이행
6. 피아제 인지발달단계이론의 제
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역할을 해야 한다.
3/ 취학 전의 아동과 초등학생들은 가능한 한 구체적 소품과 시각적 자료를 사
용하여 가르쳐야 한다.
전조작기에 있는 아동이나 구체적 조작 단계에 있는 초등학생들은 아직 추상적
인 사고기능이 발달하지 못했기 때문에
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교사는 시기 별 영유아의 신체발달에 대해 정확히 이해하고 발달에 적합한 피드백을 제공한다. 그리고 영유아의 건강한 신체발달을 위해 적절한 영양 공급과 올바른 식습관·규칙적이고 청경한 생활습관을 갖도록 하는 지도가 필요하다. 또
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교사의 과도한 직접적 개입은 지양한다.
(9) 소집단 토의
(10) 손놀림 동작으로 인지작용을 촉진
(11) 스스로의 조작을 통해 달리 경험해보는 기회를 주어야 한다.
(12) 적용능력의 강조
4. 각 단계에 따른 구체적 수업방법
가. 전조작기 아동
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