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놀이가 정신지체아 사회생활 능력과 동료 정상아의 수용도에 미치는 효과, 미간행 석사학위 논문, 대구, 대구대학교 교육대학원
▷ 이종희 역(1994), 놀이를 통한 정신지체인 교육, 서울 : 도서출판 특수교육
▷ 전상희(2001), 특수교육사례연구
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말한다.
2학기 총평
OO는 자신이 원하는 것을 잘 되지않아도 또박또박 정확하게 표현할 수 있다. 전통 민속놀이에 관심을 가지고 제기차기 놀이를 하는 모습이었다. 제기를 발로 차면서 신체의 균형을 잡고, 눈과 손의 협응을 통해 신체활동을
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전통 민속놀이인 윷놀이를 2분단씩 규칙을 지켜며 사이좋게 하도록 도와준다.
ㅇ서로 선물하는 시간 마련
25′
※같은 색을 뽑은 분단과 윷놀이.
윷놀이자료
활
동
의
정
리
한자리 모임
느낀 점, 결심
말하기
생활지도목표
차시예고
ㅇ한자리
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말하며 배식을 조금 받기를 원했다. “그런데요, OO는 김치는 많이 좋아해요.” 라며 김치는 많이 달라고 표현하였고, 식사시간이 길었지만 배식받은 양을 다 먹었다.
신체운동
OO는 옥상에 올라가 친구들의 물총을 빌려보며 또래 및 놀이기구
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사례연구」, 한국유아교육학회, 2012, 235쪽.
이다.
4.출처 및 참고문헌
논문
-노경옥·김주후·전유영, 「사립 유치원 행사와 교육과정 연계의 실태 및 개선 방안」, 한국열린유아교육학회, 2014.
-이혜원·임수진, 「액션러닝에 기반한 교직실무
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말한 OO는 왼손으로 끈을 잡고 오른쪽 발을 구부리면서 제기를 찬다. 여러 번 제기를 찬 OO는 끈이 없는 제기를 가져와서 손으로 제기를 던지고 발로 찬다.
해석과 평가
전통 민속놀이에 관심을 가지고 제기차기 놀이를 하는 모습이었다. 제기
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놀이하던 OO는 “우리 이걸로 음식 만들자.” 라고 말하며 국자로 다양한 색의 교구를 뜬다. “한국자, 두국자, 세국자”라고 말한다. 다 뜬 OO는 “우리 이거 섞어서 먹자.” 라고 말하면서 숟가락에 음식을 떠서 입에 넣는 시늉을 한다.
2학기
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놀이하던 OO는 “우리 이걸로 음식 만들자.” 라고 말하며 국자로 다양한 색의 교구를 뜬다. “한국자, 두국자, 세국자”라고 말한다. 다 뜬 OO는 “우리 이거 섞어서 먹자.” 라고 말하면서 숟가락에 음식을 떠서 입에 넣는 시늉을 한다.
2학기
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전통 민속놀이에 관심을 가지고 비석치기 놀이를 하는 모습이었다. 손등에 비석을 올려서 균형을 잘 잡고, 이동운동을 통해, 눈과 손의 협응을 통해 비석치기 놀이를 할 수 있는 모습이었다. 주제에 담긴 생각과 의도를 잘 파악하며 활동하며
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전통 민속놀이에 관심을 가지고 비석치기 놀이를 하는 모습이었다. 손등에 비석을 올려서 균형을 잘 잡고, 이동운동을 통해, 눈과 손의 협응을 통해 비석치기 놀이를 할 수 있는 모습이었다. 주제에 담긴 생각과 의도를 잘 파악하며 활동하며
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