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교육적용
1. 규범의 내면화를 위한 수업 형태
2. 규범의 근거, 이유를 이해토록 하는 수업형태
3. 가치 개념의 명료화를 위한 수업 형태
4. 가치 갈등의 해결을 위한 수업의 형태
5. 실천 동기의 강화를 위한 수업
Ⅶ. 도덕성발달이론(콜버
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개인주의...................................24
Ⅳ.민주시민 교육......................................28
1. 교과활동에서 민주시민 교육.........................31
가. 도덕 교과를 통한 교육................................32
나. 사회 교과를 통한 교육.........................
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교육논단, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 활동의 종류
1) 스포츠활동
2) 문화활동
3) 봉사활동
4) 야외활동
5) 인간관계활동
(1) 인성계발활동
(2) 상담활동
(3) 동아리활동
6) 전통문화활동
7) 지역사회 청소년 활동
2
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1P
2. 단원 학습목표 ······················ 2P
3. 단원 지도계획 ··················· 3 ~ 4P
4. 개정 교육과정의 이해 ··············· 5 ~ 7P
5. 본시학습 계획 ··················· 8 ~ 10P
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개인블로그 (http://blog.naver.com/gsk21?Redirect=Log&logNo=60055025919)
통계청 홈페이지 (http://www.kostat.go.kr/)
한국외국인근로자 지원센터 (http://www.migrantok.org/korean/portal.php)
외국인노동자전용의원 (http://sesnet7.tistory.com/entry/외국인노동자전용의원-3) Ⅰ.
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교육
가. 농촌을 생산 공간적 기능으로만 이해하면 안 되며, 농촌문제에서 벗어나기 위해서는 농촌의 문화사적 특징을 찾아야 한다.
나. 농촌은 우리민족의 고향으로, 농촌 고유의 전통재화와 환경재화를 발견해야 한다. 농촌다움은 우리다
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따른 분류
1. 자연체험활동 프로그램
2. 체육활동 프로그램
3. 예능활동 프로그램
4. 과학활동 프로그램
5. 봉사활동 프로그램
6. 예절수양활동 프로그램
7. 전통문화활동 프로그램
8. 자아계발활동 프로그램
* 참고문헌
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문화의 현황
2. 조리문화의 문제점
1) 조리 종사원 보수성
2) 조리산업기반의 영세성과 경영기법 결여
3) 과도한 경쟁
4) 주변산업의 미성숙
5) 조리산업에 대한 사회적 인식
6) 다국적 기업 진출에 대한 준비부족
7) 열악한 교육여건
Ⅴ.
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문화를 형성할 수 있도록 해야 할 것 이다. 청소년 문화
1.지역사회
2. 가정
3. 동료집단 (또래 집단)
4.학교
*비행 문화
*개인적 요인
청소년 문화의 성격과 특징
교육의 방향
대중문화
1. 대중문화(大衆文化)란?
2.대중문화의 특
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문화 활동 지원인프라 확충
3. 성인의 계속교육 참여율을 OECD 평균 수준으로 제고
4. 사회적 취약계층에 대한 능력개발 지원체제 구축
5. 국가 발전을 선도할 핵심 인재그룹의 육성
6. 산학연 중심의 ‘연구개발 시스템 혁신’
7. 능력?성과
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