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미술교육철학과 지원체계를 갖추고 있다. 이들은 최대한 학생들의 창의성과 상상력을 보장하며 교사는 매우 조심스럽게 이들을 지도해 나간다. 정부는 자국의 역사적 전통을 재창조하여 세계시장에 영향력을 행사하고자 치밀하면서도 막대
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미술교육학, 서울 : 교육과학사
◇ 조수현, 서예의 이해
◇ 한국미술교과교육학회(2000), 미술교육학, 교육과학사
◇ H, 오스븐 지음·김광영옮김(1994), 미학입문, 원서출판, 박우사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 서예의 정의
Ⅲ. 서예의 서체
1. 판본체
2.
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자기의 포털사이트
1. 도예 포털 사이트의 필요성
2. 기존 도자기 전문 사이트의 문제점
3. 도예 포털사이트 발전방향
4. 도예포털사이트 제작 기획
Ⅶ. 일본도자기의 역사
Ⅷ. 미국의 도자기축제
1. NCECA(National Council on Education for the Ceram
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학습을 통해 교육되어지도록 구성되어 있다.
Ⅶ. DBAE(학문기초미술교육)의 프로그램
1. Art in Action(1～6)
초등학교 1학년부터 6학년까지 연계성을 띠고 있으며, 미술학습의 4가지 영역, 즉 미학적 인지, 창조적 표현, 미술 문화 유산, 미학적 가치
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미술교육의 질과 학생들의
미술교육 수준을 좌우하기 때문이다.
개혁의 방향과는 거리가 멀게 주변의 상황이 자꾸만 위기 의식을 느끼게 하는 때
인지라 새로운 미술과 교수-학습 방법에 대한 기대감과 불안감이 번갈아 교차한다.
그러나
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미술교육은 학생들의 성장발달 단계에 따르는 다양한 흥미와 욕구를 만족시켜 주면서 직관적 감성을 길러주고, 조형능력을 일상생활에 활용하여 자기의 생활을 아름답고 합리적으로 꾸며나갈 수 있는 능력과 태도를 기르는데 있음을 기억해
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미술에 대한 관심과 흥미를 고취시키고 미술과 가깝게 접근할 수 있는 기회를 제공한다. 따라서 현장학습이나 multimedia를 활용하는 수업을 운영하도록 한다.
미술사
미술비평
미학
전개
1. 미술가로서, 미술비평가로서, 미술사가로서, 미학자
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미술과(미술교육)의 특성
Ⅲ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 목적
Ⅳ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 시간배당
Ⅴ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 학년별 학습내용
1. 1학년
2. 2학년
3. 3학년
Ⅵ. 중학교(중등) 미술과(미술교
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전통 민속공방촌을 조성하여 관광상품과 연계시켜 마케팅에 적극적으로 활용하여야 한다. 현장실습 등으로 전통문화 교육의 체험 및 실현장소로도 이용하고 외국관광객이 쉽게 찾을 수 있도록 공예산지별 관광지도 등 안내서를 발간하여 호
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ㅂ
4. ㅎ
Ⅸ. 서예영역교육(서예지도, 서예수업)의 단계별 지도방법
1. 준비 단계
2. 방법, 발견 단계
3. 구현 단계
4. 감상?정리
Ⅹ. 서예영역교육(서예지도, 서예수업)과 일반미술교육의 비교
1. 미적 지각활동
2. 서체 구분
참고문헌
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