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중심교육과정의 지침
Ⅵ. 일반계고등학교(인문계고등학교) 선택중심교육과정의 기본 방향
Ⅶ. 일반계고등학교(인문계고등학교) 선택중심교육과정의 내용
Ⅷ. 일반계고등학교(인문계고등학교) 선택중심교육과정의 진로지도
1. 진로지
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3) 좌석의 배치
4) 운영방법
2. 방법
1) 일반적 전개 과정
2) 전개 시간
3) 역할 지도
4) 요령
3. 유의 할 점
4. 토의력 증진을 위한 방법
Ⅵ. 협동학습과 인성발달
Ⅶ. 협동학습과 전통조별학습의 비교
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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중심선으로 하고 목을 실로 묶은 선
에서 어깨 쪽으로 3센티 내려와서 팔을
왁스실로 박음질로 연결한다.
5. 몸통 천 씌우기
1) 그림과 같이 몸통을 만들어진 크리코트 안으로 밀어 넣고 어깨 부분을 시침핀으로 고정시켜 놓는다. 이때 트리코
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한국과학창의재단 연구보고서, 2011.
백윤수 외, 우리나라 STEAM 교육의 방향, 학습자중심교과교육학회지, 2011.
백윤수 외, 융합인재교육(STEAM) 실행방향 정립을 위한 기초연구, 한국과학창의재단 연구보고, 2012.
심재호 외, STEM, STEAM 교육과 우
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학습활동 자료
대한 교육연합회(1987), 교과별 학습지도의 이론과 실제, 새교실 특별부록1, 서울 : 대한 교육연합회
박선화(1993), 개념학습에서 발생하는 인지적 갈등요인에 관한 고찰 - 개념정의와 개념이미지의 관계를 중심으로, 대한수학교
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학습(self- paced learning)
5. 학습자 중심 교육(learner-centered education)
6. 개별화 학습(individualized learning)
7. 학습 방법의 학습(learning how-to-learn)
Ⅶ. 자기주도적학습력(능력)의 학습 단계
1. 학습에 질문을 던지도록 하게 한다
2. 학습 과제에 대하
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한국교원대학교 대학원석사학위 논문, 1992
◈ 최승일, 개념도(Concept Map)를 적용한 과학과 학습지도, 강원과학교육연구회지 제2권, 1997 Ⅰ. 개념도의 의미
Ⅱ. 개념도의 적용
1. 학습자가 이미 알고 있는 것을 탐구한다
2. 개념도 활동은
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학습장애아 교육
김형일(2002) : 장애학생 전환과정 지원 자료, 진학취업지도 지원 자료
대구대(2009) : 정신지체 학생들을 위한 결과 중심 전환교육과 교수학습지도 방략
오길승(2001) : 특수학교 전공과의 문제점과 앞으로의 방향에 대한 고찰 :
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중심 전환교육과 교수학습지도 방략, 2009
박석돈 : 장애학생(직업)진로교육의 이론과 실제, 금강문화사, 1999
박상희 : 지역사회중심 전환교육활동이 정신지체학생의 적응행동기술과 자기결정능력에 미치는 효과
신종호 : 정신지체, 시그마프
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수준별교육과정(수업)의 교수학습자료
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 운영
1. 독립적 방식
2. 하위 과정식
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 방향
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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