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장단의 구조와 변화의 의미를 다양한 체험활동을 통하여 이해시키는 활동이 의미 있을 것이라 생각한다.
Ⅳ. 한국전통음악교육(국악지도)의 목표
서양 음악의 계명과 4박자에만 익숙해 온 유아들에게 우리 고유의 리듬 타악기인 장구에서 사
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국악(한국전통음악)의 감상지도
1. 비교하며 듣기
전통음악과 서양음악, 현대음악과의 특징 및 차이점을 인식할 수 있는 기회를 마련하여, 구성의 차이점과 흐름, 음계의 변환 등에 대한 인식을 갖도록 한다. 악기의 구성, 창법, 가락, 장단 등
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음악적 특징 개관
ꊲ 토리
ꊳ 창법
ꊴ 민요의 형식
ꊵ 장단
Ⅴ. 민요의 종류
ꊱ 범위에 따른 종류 (통속민요와 토속민요)
ꊲ 토속민요의 종류 (용도에 따른 종류)
ꊳ 지역에 따른 종류
●지도로 보는 지역별
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연주하기
·창의적 해석 및 감상
내면화
악곡의 음악적 특징에 관한 개념 정리
정리
가치판단
감상에 대한 전반적인 평가
전통음악의 특수성 알기
Ⅷ. 향후 전통음악교육(전통음악지도)의 적용 방안
국악 교육의 현장을 보면 학생들은 장단에
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전통음악 학습 지도법, 서울 세광음악출판사, 1991
◈ 국립국악원 국악연구실, 국악교육의 체계화 연구-가창편, 서울국립국악원, 2001
◈ 김우현, 전통음악의 원리와 교육, 한국음악교육연구회, 1995
◈ 이성천, 한국의 음악교육을 진단한다, 서울
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음악은 심미적 체험이다.
④ 음악은 시대와 문화를 초월한 문화유산을 경험케 한다.
2) 음악 감상의 목표
3) 음악 감상을 위한 교수-학습 방법
2. 전통음악
1) 유아전통음악교육의 개념
2) 전통음악교육의 중요성
3) 유아전통음악교육 내용
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지도하여야 한다. 그런데, 학습활동은 가창영역이 중심이 되어 통합적 지도를 하여야 바람직한 방법인 것이다. 마찬가지로 국악학습지도 역시 가창교재인 민요를 중심으로 하여 전 영역이 통합적으로 지도되어야 하는 것이다.
2. 전통음악 학
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국악지도(한국전통음악교육)의 평가
1. 실음을 바탕으로 한 문제점
국악의 평가에서도 역시 실제로 음악을 들려주면서 평가하는 것보다는 지필 위주의 평가가 더 많이 활용되고 있다. 악보로 그려져 있는 장단을 단지 눈으로 보고 그 장단의
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장단의 순으로 바꿔야 한다. 또 수정에 따른 세부내용도 바뀌어야 한다.
세마치 장단의 완성단계이므로 쉬운 장단 지도가 이뤄져야 한다.
<전개>의 제재곡을 들으며 걷기에서 세마치 장단과 연관을 지어 손과 발동작을 해야 한다.
팔의 열
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장단 녹음
동화내용에 알맞은 배경음악을 선정하여 준비한다.
(대금, 가야금, 거문고, 피리 연주 음악 녹음)
사물악기 소리 녹음(장구, 북, 꽹과리, 징)
전래동요, 탈춤, 밀양 아리랑 등 곡 녹음
활용방법
해당 학습 단원마다 유아들이 표현활동
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