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도덕과
1. 역할 놀이 학습
2. 가치 갈등 학습
3. 모의 학습
4. 콜버그의 토론 수업
국어과
1. 직접 교수 학습
2. 창의성 계발 학습
3. 가치 탐구 학습
4. 문제 해결 학습
5. 반응 중심 학습
6. 역할 놀이 학습
7. 전문가 협력 학습
8. 말하기
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Ⅳ. ‘창의적 반응’의 지도방법 ............................ 13
1. 사고구술 ........................................ 13
2. 문학 토의 방법 ................................. 14
Ⅴ. 교수․학습 지도안 (지도모형) 및 지도 자료 개발 .......... 16
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학습 경험에서 참여적이고 능동적인 목소리를 표출할 기회를 형성해야 함을 제의하고 있는 것으로 이해할 수 있다.
10. 참고자료
국가청소년위원회(편), 2013, 세계화시대의 청소년 참여정책.서울:국가청소년위원회 및 유네스코한국위원회.
유
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학습시 오개념을 형성하게 할 수
있다. 강 의 법
1. 강의법의 의미
2. 강의법의 장점과 단점
3. 강의법이 적합한 경우와 그렇지 못한 경우
4. 강의의 단계
토 의 법
1. 토의법
2.토의법의 유형
개별화교수법
1. 적성처치 상호작용 모
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학습과 관련시키기, 자료제시, 수행평가, 피드백제공, 전이와 적용을위한 기회 제공
5)예술적 수정메뉴
-창의적인 수업을 통하여 학생들의 흥미를 유발하여야 한다고 주장.
▷다중메뉴 모형의 요소들은 표준적인 교수-학습의 실제다. 다중메
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학습 경험에서 참여적이고 능동적인 목소리를 표출할 기회를 형성해야 함을 제의하고 있는 것으로 이해할 수 있다.
9. 참고자료
김희순(2013),“문화연구 :청소년정책과 행정,그 틈을 위해 필요한 노력”, 『청소년 문화포럼』,7,pp.108-156.
유봉
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정동진: 연세대학교 정치외교학과 교수)
존 롤즈(J. Rawls)의 정의론 연구(한민수) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.『정의론』 : 자유적 평등주의
1) 정의론의 사상적 배경
2) 공정으로서의 정의와 원초적 입장
3) 사회적 기본 가치와 절차
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교수학습방법
1. 강의법
2. 질문법
3. 실험실습법
4. 현장견학
5. 탐구수업
6. 협동학습
7. 역할놀이
8. STS 접근법
Ⅷ. 환경교육의 평가
1. 환경교육 평가의 원리
2. 환경교육 평가 방법의 선정
Ⅸ. 향후 환경교육의 방향
Ⅹ. 결론
참
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정의 개요
1)사회과의 성격
2)사회과의 목표
3)사회과 교수 학습방법
2.단원의 개요
1)단원의 목표
2)단원의 구조도
3)단원의 계획
3.진단
1)학생실태 조사
2)설문 내용 및 결과 분석
4.본시수업지도안 -탐구수업 모형
5.관련 자료
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학습모형으로,
학습을 지식의 발견과정에 따라 학습시켜 학습자가 이를 재발견하게 하는
학습방법이다.
- 브루너는 인지 발달의 결과를 사고능력의 계발로 보았다. 브루너에 의하면,
교과의 기본적인 개념이나 원리를 이해하는 것은 지식
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