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과정, 교육부, 1992
강승호김명숙 외 - 현대 교육평가의 이론과 실제, 양서원, 1999
김재건 외 - 교육과정과 교육평가, 학지사, 2005
이칭찬·황선경 - 교육과정과 교육평가, 동문사, 2003
이성호 - 교육과정 개발과 평가, 양서원, 2004
이형행 - 교육학
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교수학습 결과 위주의 평가방법과 학생이 소외된 교사 주도의 평가 방법이 주를 이루고 있으며, 기존의 객관식 위주의 평가에서 벗어나 과정 지향적인 학습자중심의 평가가 요구되고 있다.
참고문헌
정인성(2002). 원격교육의 이해. 교육과학
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과제가 국가 사회의 중요한 임무로 제기되었던 것이다.
여기에서는 교과활동에서 민주시민 교육과 교수-학습의 측면에서 민주시민 교육 등 두 가지 측면에서 살펴보도록 한다.
1. 교과활동에서 민주시민 교육
학교가 담당하는 일 가운데 가장
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학습활동을 보장해 주며, 이러한 과정을 통해서 비로소 인간적인 냄새가 나는 지식이 탄생한다. 1. 정보화사회의 의미와 문제점
1) 지식정보화사회 1
(1) 정보화사회의 도래 1
(2) 지식사회의 도래 1
(3) 정보화사회의 개념 2
2)
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학습활동을 강조함.
ㆍ프로젝트를 통한 학습내용 선정 및 교수, 학습 과정을 제시한 교육방법
ㆍ언제, 어떤 유아교육기관에서건 프로젝트 학습활동을 하기 원할 때 자기들의 여건 과 상황에 맞도록 유아교육과정에 프로젝 트를 다양한 방법
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과 남학생이 함께 참여하는 경기방식을 채택한다.
ⅱ) 체육수업방법의 문제점 및 대안
체육교과에서도 다른 교과와 마찬가지로 다양한 교수-학습 방법이 오래 전부터 소개되어 왔다. 그러나 많은 체육수업이 여전히 획일적으로 진행되고 있
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교육과정의 에절교육 I. 연구의 필요성
II. 이론적 배경
1. 예절
2. 예절교육의 도덕 교육적 근거
III. 연구의 방법 및 절차
1. 연구의 방법
2.연구의 절차
IV. 실태분석-현행 초등예절교육내용에 대한 분석과 논의
1. 어린이들의 경험
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학습이론
◆ 행동주의의 문제점
◆ 기본 가정
2> 인지학습이론
◆ 인지발달의 정의
주요 인지학습이론으로서는 통찰설, 자아론, 발견학습, 정보처리이론 등이 있다.
1) 통찰설
2) 장이론
3) 발견학습
3>사회학
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과 협동학습 모형의 종류
2. 토너먼트 게임식 학습법(TGT)
(1) 개념과 특징
(2) 적용절차
1) 학습 목표 설정
2) 교수 ? 학습의 준비
3) 학습 내용의 제시 및 완성
4) 게임 방법 및 과정
5) 반성 및 평가
3. 시조수업의 TG
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학습하는 방법의 교육기관’으로 전환되어야 하는 것이다.
교육과정은 지식정보화 사회에 대응하기 위한 교육과정으로서 인간적인 학교를 만들기 위하여 지역이나 학교 실정에 알맞은 학교교육과정이 다양하고 특색 있게 운영되기를 기대
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