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관계형성, 정보획득, 정신병리의 사정, 피드백 제공 등의 측면을 고려하면서 수행하게 된다.
면담과정을 통해 대상자와의 신뢰로운 치료적 관계를 더욱 돈독히 하고, 이상행동을 사정하고, 유용한 정보를 획득 하기 위해서 대상자의 언어적
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정보를 공유할 수 있는 시간을 수시로 마련해 예비실습생과 실습생들의 부담감을 경감하고 새로운 지식을 습득할 수 있게 하였다.
8) 기관 이해도에 대한 평가
기획홍보팀에서 실습생을 총괄하며, 적절한 프로그램들과 슈퍼비전을 제공하였
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기술습득
(1)경청하기
「메아리놀이」
■ 상대방이 말한 내용을 그대로 따라 하도록 시연한다.
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5. 24
4.대인관계기술습득
(2)자기표현하기
■ 자신을 적극적으로 표현하게 하고 타인의 감정을 공감하게 하는 경험을 통해 타인과의 관계형성
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제공하는 프로그램의 사전 평가
* 클라이언트에 대한 전문적인 케어
* 다른 실습생에 대한 정보 부족
* 협력기관의 부족, 홍보 기능의 부족
4. 후배에게 한 마디
- 실습 전에 기관에 대한 사전방문 및 정보
- 학교에서 진행하는 실습오리엔테이
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기술 / 기존지식과 정보의 사용능력
-정보사용능력에 미숙 함을 인식하고, 면접기술 개발을 위한, 지식습득 필요함.
5) 기록기술
-기록을 위한 지표 설정이 중요함을 인식함.
6) 클라이언트와의 전문적인 관계 형성 / 유관 기관 및 관련된 사람
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정보원 / 김도희 (알롱제 엠 아카데미 홈페이지) / David H. Maister / 김혜경 (JMKOREA) / 조태현 경제학 박사 (중소기업청 마케팅 전략) / 한은희 피부미용 서비스 품질 (중앙대학교 석사학위논문) /
미용마케팅 연구소 홈페이지 / 피부미용학 (수문사)
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형성에 지장을 받거나 또래와의 관계에서 부적응을 형성하게 된다. 또한 일상생활에서 언어지체가 두드러지게 나타나고 추상화와 일반화에 작용하는 표상언어가 발달하지 않으며 운동기능이나 감각기능도 아주 미약하다. 이러한 지적기능
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제공되는 피-이드백을 통하여 새로운 상화을 보다 잘 이해할 수 있게 된다.
D.교사와 교과의 형성관계
교사는 평생학습자가 되어 그들의 전 생애를 통하여 배우는 과정에 참여할 뿐 아니라, 배우는 일을 즐길수 있어야 한다.
교사는 자신과 학
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관계의 형성
-내담자와의 상호관계 형성
2.문제행동 규명
-검사 등
3.현재의 상태파악
-현재 증상 파악
4.상담목표의 설정
-내담자와 합의(내담자의 협조와 강한 동기 부여가 됨)
5.상담기술 적용
-예로 자기주장훈련, 포만의
기술 등
6.상담결과
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관계형성의 결함 ⑤ 특정의 학습장애 ⑥ 놀이기술의 제한
- 일반아동에 비해 정신적 문제로 인한 전문적인 치료를 필요한 상태의 시설 아동 비율이
약 15배
(1) 심리 사회적 문제
시설아동은 아동이 따뜻한 인간관계를 맺기에는 제약이 많으
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