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학습
1. 사실 지식 탐구 수업 모형
2. 각 단계별 지도 내용 및 방법
1) 문제 파악의 단계
2) 계획수립의 단계
3) 정보 수집 및 처리의 단계
4) 결과 정리의 단계
3. 적용상의 유의점
1) 탐구 학습을 위한 교재 분석 및 재구성
2) 탐구 학습을 위
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학습 소산물 평가
2) 주제 학습 중간 평가
3) 주제 학습 종료 평가
4) 학년말 평가
5) 계속 평가
4. 포트폴리오 평가과정 모형정립
5. 지리영역 포트폴리오 평가도구 개발
6. 지리 현장체험 보고서
Ⅶ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 효과
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학습이 시작되기 전에 조사, 탐구할 장기과제를 미리 주고, 주어진 과제를 계획을 세워 스스로 해결하려는 습관을 길러주어야 한다.
Ⅸ. 사회과 수준별학습(교육과정, 수업)의 시사점
결국 제7차 교육과정은 정보화ㆍ세계화ㆍ다양화를 지향하
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정보를 이용 관리하는 능력은 효과적으로 학습 자료를 활용하는 것을 말한다. 여기에는 적절한 학습 과정안이 구안되어야 한다. 아무리 좋은 학습 자료라도 활용 프로그램 없이는 좋은 교육적 효과를 거둘 수 없기 때문이다.
4. 종합적 문제
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, KMS)의 필요성
1. 전문가의 부족과 이직율의 증가
2. 복잡한 업무의 증가
3. 정보의 홍수
4. 변화의 요구
Ⅶ. 지식관리시스템(지식경영시스템, KMS)의 구축 방법
Ⅷ. 지식관리시스템(지식경영시스템, KMS) 관련 고려사항
참고문헌
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: http://www.tcnc.net 1.단원
2.단원의 개관
3.단원의 목표
4.학습의 계통 및 관련
5.과제 분석
6.실태 분석 및 지도 대책
7.단원의 지도계획
8.단원 지도상의 유의점
9.단원의 평가계획
10.교재 연구
11.본시 학습 수업 모형
12.지도의 실제
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모형
1. 상향식 모형
<단어→ 문장→ 글>과 같이 순서적으로 의미를 표상 한다는 이론으로 독서는 일련의 정보 처리 과정으로서, 독자가 글을 이루고 있는 문자 기호를 지각 하고 각 의미 요소들이 밑에서 위로의 과정으로 이루어진다고
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학습 과제 개발
-영역 분석
-단원 개관: 기계 체조
-단원 목표: 철봉에서 흔들기와 거꾸로 매달리기
-단원 선정의 이유
-과제의 단계화
*학습 과제 전달
-조직 -설명 -시범
1차시/2차시/3차시/4차시
*단원 선정의 이유
*수업 모형
-이해
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문제 해결, 기본 수학 개념이해 등 여러 수학교과목 영역에 매우 낮은 학업성취도 : 정체 현상
1) 능력 모형
①학습장애 학생은 기본적인 학습과정에 장애가 있다고 전제
②시지각, 청지각, 주의과정, 지각운동과정 등의 영역을 강조
③기초
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-첫 1.교육공학의 정의
1)교육공학의 발생
2)공학의 어원 및 개념
2.교육공학의 발달
1)시각교육과 시청각교육
2)시청각 통신
3)교수공학
3.교육공학의 영역
4.교육공학의 활용
5.교수학습 방법에 대한 교육공학적 접근의 특징
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