|
장애의 비율이 점차 증가한다는 것이다. 청각장애를 가지면서 심한 정신지체, 정서장애 혹은 자폐적 경향을 보일 수 있다. 영화학교의 경우, 중학생 이상은 모두 순수 청각 장애를 가진 학생들이지만, 초등학생 중 4명 정도가 중복장애라고 한
|
|
|
장애의 특성을 이해하고 치료 효과를 높이기 위해서 다양한 사람들의 협력이 필요하다. 그중에서도 아동의 곁에서 양육, 보호, 교육의 책임을 지고 있는 가족이 가장 중요한 역할을 수행하게 되는데, 이 때문에 부모 및 가족의 참여는 치료의
|
|
|
정서장애 학생들을 교육하기 위한 계획들은 가정에서 강화자(reinforcers)를 사용하는 부모의 능 력에 의존하는 경우가 많다. 그러나 아동이 나이가 들어감에 따라 부모들은 점점 더 강력한 강화자로 통제를 하 기 마련이다. 따라서 강화자를 사
|
|
|
장애 증상의 발생과정
I. 스트레스
II. 적응과 비적응
III. 대응전략
IV. 방어기제
1. 기만형의 기제
가) 합리화
나) 억압
다) 억제
라) 투사
2. 대체형의 기제
가) 보상
나) 치환
다) 반동형성
라) 승화
3. 도피형의 기
|
|
|
정서장애
2) 사고장애
3) 지각(감각)장애
4) 욕동 및 행동장애
5) 신체증상
6) 지능과 기억
3. 우울증의 종류
1) 주요 우울증
2) 신경증적 우울（기분부전 장애）
3) 조울증
4) 기면성 우울
5) 산후우울증
6) 노인 우울증
7) 소아R
|
|
|
정서행동장애연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념, 필요성, 목적을 설명하시오. (배점: 10점)
1) 학교사회복지의 개념
2) 학교사회복지의 필요성
3) 학교사회복지의 목적
2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳을 선정하
|
|
|
바람직한 행동
6. 바람직하지 못한 행동
Ⅳ. 공격성(공격적 행동)의 요인
Ⅴ. 본능에 의한 공격성(공격적 행동)
Ⅵ. 가정환경, 학교생활적응, 공격성(공격적 행동)의 관계
Ⅶ. 공격성(공격적 행동)의 수정 방안
1. 공격성 수정을 적용할
|
|
|
바람직한 행동의 증가를 위해
2) 바람직하지 못한 행동을 감소시키기 위해
2. 음악치료
3. 놀이치료
4. 미술치료
Ⅵ. 아동공격성(아동공격적행동)의 해결 과제
Ⅶ. 향후 아동공격성(아동공격적행동)의 수정 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
서비스를 개발하고 확대해야 한다.
③부모의 바람직한 양육태도는 유아의 심리적 정서적 발달에 큰 영향을 미치므로 유아를 둔 부모들이 긍정적인 양육태도를 가질 수 있도록 교육하고 상담하는 예방 프로그램들이 확대되어야 한다.
|
|
|
정서장애
1) 우울
2) 불안장애
a. 분리불안장애
b. 사회공포증
c. 강박장애
d. 특정공포증(specific phobia)
e. 범불안장애(과잉불안장애)
f. 공황장애
g. 외상 후 스트레스 장애
2. 행동장애
1) 품행장애
2) 적대
|
|
메뉴펼치기
