|
아동의 행동 특성 및 중재 방안. 한국아동학회지, 41(3), 123-139.
최현정 (2018). 자폐스펙트럼 장애 아동의 감각통합 중재 프로그램 개발 및 적용. 한국재활과학회지, 27(2), 89-99.
한국감각통합치료학회 (2021). 감각통합 치료와 중재. 서울: 학지사.
|
|
|
장애 아동들은 대부분의 아동들과 같이 자발적으로 언어와 의사 소통적 행동들을 습득하지 못한다. 자폐성 장애 아동에게 나타나는 언어의 문제를 살펴보면, 28~61%가 무언증을 나타내고 이 중 절반이상의 아동들은 평생 무언증을 가지고 살아
|
|
|
장애아동을 위한 아동중심 놀이치료사례 연구”, 광신대, 2012
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김윤경, “영아의 애착증진을 위한 집단치료놀이 프로그램 개발과 효과”, 숙명여대, 2006
- 김여진, “정서문제 유아에 대한 집단치
|
|
|
장애의 본질과 훈련의 실제, 대학서림
이경선(1998), 정상아와 뇌성마비아의 보행형태에 대한 운동역학적 분석, 한림대학교 대학원 석사학위논문
이규범 외 4명(2009), 뇌성마비 장애아동과 미술치료, 대한임상미술치료학회
홍용화(2004), 보치아
|
|
|
치료에서는 가정지도가 더욱 중요합니다. 장애아동과 가장 많은 시간을 보내는 사람은 가족입니다. 그러므로 언어치료의 일반화를 위하여 가족은 매우 중요한 요소이며, 이 일반화를 더욱더 효과적으로 하기위해서는 올바른 가정지도방법에
|
|
|
아동으로 하여금 어떤 특수한 상황에 대한 공포를 극복하도록 돕기 위한 원리이다.
4) 행동수정기법
행동수정의 기술은 크게 반응적 기술과 조작적 기술로 분류될 수 있으나 실제 행동수정 방법으로서 사용되고 있는 기술은 다양하다. 행동수
|
|
|
장애아동에게 한글을 가르치는 한글수업은 한글을 인지할 수 있도록 하여 학습의 기초인 언어를 습득하도록 도와주는 프로그램이다. 이 프로그램을 통하여 학습발달이 느린 장애아동에게 학습능력을 향상시킨다.
두 번째로 음악치료 프로그
|
|
|
브렌칭
2) 실패
3) 개방 브렌치 시스템(브렌치 단계 245)
4) 정치
13. 프로그램 양식
Ⅶ. 말더듬(유창성장애)의 치료 방법
1. 말더듬 수정법(stuttering modification theraphy)
2. 유창성 완성법(fluency shaping theraphy)
3. 비교와 평가
참고문헌
|
|
|
장애란
Ⅱ. 주의력 결핍 및 과잉행동장애
1. 정의
2. 진단적 준거 및 하위유형
3. 주요 특징과 증상
4. 발달경로와 예후
5. 동반해서 나타날 수 있는 장애
6. 원인
7. 치료
|
|
|
아동, 뇌성마비장애인)의 적응행동
Ⅲ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 신체기능
1. 긴장형 불수의 운동형
2. 간헐적 경직 불수의 운동형
3. 무도성 불수의 운동형
Ⅳ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 운동장애
|
|
메뉴펼치기
