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장애(SAD)
3. 학교공포증(school phobia)
1) 학교공포증이란
2) 원인
3) 증상
4) 사회적 공포와도 관련성
5) 학교공포증의 아동 연령
6) 불안이나 공포의 치료
4. 우울증(deprssion)
1) 아동기 우울증
2) 우울증 아동의 특징
3)
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아동의 형제관계와 자존감과의 관계』, 대한가정학회지, 제34권 제2호.
송규옥(1992), 『과잉행동아의 정서적 특성과 학업성취도와의 관계 』, 연세 대학교 교육대학원 석 사학위논문.
송성자(1995), 『가족과 가족치료』, 법문사.
송혜린(1992), 『
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정서ㆍ행동장애를 가지는 아이들은 언어장애 정도는 나이가 들어감에 따라 더욱 심각해지는 것을 발견하였습니다. 따라서 정서ㆍ행동장애를 보이는 아동들은 반드시 언어평가를 하여야 하며, 조기에 적절한 중개를 하여 치료와 예방의 효과
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아
3) 자아
4) 초자아
5) 이중구속 메시지와 희생양
6) 전이
7) 저항
8) 가성상호성과 가성적대성
9) 공서적 결속
10) 정서적 이혼
11) 결혼분파와 결혼왜곡
12) 함입
13) 자아정체감
3. 가족상담 및 치료영역에서 갖는 실제적
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장애의 증상 및 특성
1) 자폐성 장애의 증상
2) 자폐성 장애의 특성
5. 자폐성 장애에 대한 치료
1) 타우트의 자폐아동을 위한 교육적인 프로그램 다섯 가지 영역
2) 렌싱과 스카플러의 자폐아동을 위한 행동치료 다섯 가지 단계
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치료 수업에서는 다른 사람의 마음을 미루어 짐작해 볼 수 있도록 마음의 이론 (theory of mind)를 적용하여 훈련하고 있었다.
과제수행 중에는 여아가 남아 보다 과제에 덜 흥미를 보이며 팔베개로 자주 엎드리 는 모습을 보인 반면 남아는 과제
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행동주의 이론의 특징
1) 정신분석적 이론의 특징
2) 행동주의 이론의 특징
4. ‘등교거부’에 대한 정신분석적 이론의 입장
5. ‘등교거부’에 대한 행동주의 이론의 입장
6. 정신분석적 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안과 사례
1)
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치료의 사례
<제1장> 성적학대를 당한 아동
제1장 성적학대를 당한 아동 : 가족위기치료
제2장 이혼 중에 있는 가족
<제3장> 행동장애아의 가족
제3장 행동장애아의 가족:장기치료
<제4장>편부모 가정 ; 유기와 우울증
<제 5장> 과잉행동아의
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방법
· 제 시
-역할 놀이 영역에 생일 축하 케이크에 꽂을 수 있는 초를 제시한다. 영아가 쉽게 탐색할 수 있도록 손이 닿을 수 있는 위치에 둔다.
· 탐색 및 놀이
-영아가 케이크를 응시하거나 만질 때 영아의 행동에 대해 이야기 나눈다.
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방법들이다.
(1) 과제 회피 줄이기
행동을 모니터하기 위해 무작위 점검 방법을 사용하라. 개별 활동시간에 값만 부 정신지체아(지적장애아) 상담과 지도
I. 일반적인 지도와 상담
II. 학습지도 및 수업방법과 교수전략
II. 학교 적응
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