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자아정체감 대 역할 혼란
6) 제 6단계: 성인초기(청년기)- 친밀감 대 고립감
7) 제 7단계: 성인기 - 생산성 대 침체
8) 제 8단계: 노년기 - 자아통합 대 절망
6. 사회복지실천에의 적용
1) 심리적 건강과 증상에 대한 관점
2) 치료목적
3) 주요개
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정신적, 사회적으로 도움이 필요한 노인에 대한 관심은 개개인과 그의 가정의 문제만이 아니라 사회 공동체, 국가적인 것이다. 상담이란 일정한 목적과 일련의 과정을 가지고 상담자와 피상담자가 특정한 관심사에 대해 정보를 교환하며, 구
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건강하게 보호 하며 조화로운 발달을 촉진시킬 수 있는 교육을 하겠다는 목적 하에 건강·안전·영양·교육의 네 부분으로 보육 목표를 나누어 수립하였으며 그 내용은 다음과 같다.
1) 건강
(1) 심신의 건강 유지를 위해 청결하고 쾌적한 환경
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자아개념과 자아실현
3. 인간중심 상담이론에서의 상담자의 태도
1) 일치성 및 진솔성
2) 무조건적 긍정적 존중
3) 공감적 이해
4. 만성질환자의 선정
1) 대상자의 인구사회 특성
2) 대상자의 생활습관 특성
3) 대상자의 건강문제 특성
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론 나남출판
양옥경 (2000) 사회복지 실천론 나남출판
김혜란·홍선미·공계순 (2001) 사회복지실천기술론 나남출판
손지현 임종관리에서의 의료사회복지사의 역할 <<암에 대한 접근>>
1. 질환(문제)의 성격/ 특성, 환자 및 가족에 미치는
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론
Ⅱ. 본 론
1. 영아기 및 유아기 발달 특성과 중요성
1) 영아기 발달특성
(1) 신체발달
(2) 인지발달
(3) 의사소통
(4) 사회성 및 정서의 발달
2) 유아기 발달특성
(1) 신체 및 운동 발달
(2) 사고의 발달
(3) 언어의 발달
(4) 사회성 및 정서
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자아실현의 욕구는 개인의 내면적인 영역에 해당된다고 볼 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
에이브러햄 매슬로 저, 소슬기 역(2018). 『매슬로의 동기이론』. 유엑스리뷰.
김문성
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론. 서울: 학지사
- 오석홍(1983). 인사행정론. 서울: 박영사
- 이학종. 조직행동론 -이론과 실제연구- 서울: 세경사 * 학급경영의 이해
Ⅰ. 학급경영의 의의
Ⅱ. 학급경영의 정의
1. 질서유지로서의 학급경영
2. 조건정비로서의 학급경
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독립적인 자세 유도
V. 노인사역에 대한 기독교교육적 접근 방안
1. 노인사역의 방향
2. 발달과제에 따른 노인교육의 내용영역
3. 노인학교
4. 성경공부를 통한 신앙교육
5. 노인교육프로그램 운영의 기본방안
결론
참고문헌
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구축을 통한 통합적 서비스 제공
Ⅱ. 가정 및 학교의 지도방안
1. 부모자녀간 의사소통 강화
2. 건강한 가정의 유지
3. 즐거운 학교환경 조성
4. 학생의 인권을 존중하는 민주적 학교풍토 정착
5. 학교사회사업의 정착
* 참고문헌
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