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아언어교육. 양서원.
이성은(1997). 총체적 언어 교육. 창지사.
이경우(1999). 총체적언어. 창지사.
이경우, 이은화(1997). 한국전래동요의 재발굴 및 통합적 활용. 이화여대 사범대학 인간발달연구소.
이경화(2001). 유아의 문해학습에 있어서 큰책
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동국대학교 문화 예술대학원 석사 학위논문.
유영걷 외.2000.“학교 생활 부적응 아동의 부적응 요인 감소를 위한 학교 사회사업 집단 프로그램 개발에 관한 연구”.태화사업연구.
유운희.1994.“청소년 지도 어떻게 할것인가”.서울 특별시 교
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아서 아동들은 건강하고 정상적인 생활을 하지 못하고 불결, 결식, 영양실조등의 문제를 가질 가능성이 많고, 모자가정보다 질병에 걸릴 가능성이 더 많다. 자녀들은 부모의 관심이 감소되고 행동에 대한 통제력의 약화로 학교성적이 떨어지
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아와 연관됨) 사이의 갈등이 존재, 즉 인간 존재를 자신의 행복을 극대화하기 위하여 사회와 지속적으로 대항하는 투쟁적 인간 (Homo Volens)으로 보고 있으며, 사회를 개인 활동의 산물로 본다. 1. 프로이트의 정신분석
2. 인간의 의식수준
3.
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동을 잘 하는 수련생등의 다양한 성취동기의 기회를 줌으로써 수련에 대한 흥미와 자신감을 갖게 해준다.
제3장 결론
1. 사회성이 부족한 아이를 태권도 수련을 통한 지도방법
항상 유치원이나 초등학교 개학이 시작되면 대부분의 아동상담
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아는 민주인권의식과 더불어 살 줄 아는 공동체 의식이 함양된다.
또한 지식교육도 창의력과 자기주도적 학습능력을 길러주는 방향으로 바뀌어야 한다. 지식정보화 사회에서 능동적으로 살아가는 데는 시험 점수를 따기 위해 주입받은 단편
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동 대상은 구체화된 사회문제들로서 아동문제, 청소년문제, 노인문제, 장애인문제, 여성문제, 빈곤문제, 비행 및 범죄문제, 성차별문제, 성폭력 및 미혼모문제, 약물남용문제, 정신건강문제, 환경오염문제, 소비자권익문제, 외국인노동자문제
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아 어려운 이웃에게 전달하였습니다
1995.9.1 수재민 돕기 16시간 생방송수재의연금기탁
1996.6.26 서강대장애인 돕기 성금기탁
1996.8 수재민 돕기 특별방송, 성금기탁
1998.8.14 수재민 돕기 성금기탁
1998.12.29 결식아동돕기 성금기탁
② 환경 캠
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동주ㆍ손창련(2012), 전남 해양레저장비산업 육성방안, 전남발전연구원
김동주ㆍ이경우(2011), 전남 해양레저장비산업 활성화 방안, 전남발전연구원
김미자(2006), 해양관광레저산업의 활성화 방안 : 신안군을 중심으로, 목포대학교 경영행정대
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동의 기대치
생태유아교육은 생명론 내지 생태론 접근의 유아교육으로서 생명사상 내지 생명의 세계관에 터 전을 두고 생태계 파괴로 인한 환경문제나 인간성 상실의 문제, 아동의 신체적, 정신적 문제에 대한 심각성이 날로 더해지고 있는
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