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정신분석치료의 목표는 무·의식을 의식화함으로써 개인의 성격구조를 수정하는것과 행동이 더욱 현실적으로 되고 본능충동의 요구에 따르지 않도록 자아를 강하시키는 것이다.
- 기 법:정신분석치료의 기법은 내담자의 자각을 증진시키고
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유아교수방법, 교육과학사
유효순(1998), 아동발달, 창지사
오세진 외(2006), 인간행동과 심리학, 학지사
John W. Santrock(2006), 아동발달심리학, 박학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Freud의 성격발달이론과 정신지체 학생
1) 프로이드의 성격발달
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(Oral Stage; 0~약 2살)
2) 제 2단계: 항문기(Anal Stage; 3~4살)
3) 제 3단계: 남근기(Phallic Phase; 4~6살)
4) 제 4단계: 잠복기(Latency Period; 6~12살)
5) 제 5단계: 성기기(Genital Phase; 12살~)
3. 프로이드 정신분석이론에 대한 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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사람이 싹트고 집착하게 된 것이다. 환상으로 회피하고 자신만의 세계에 있던 그의 문학경향을 작가가 인식을 하면서 지역색이 강한 것이 오히려 작가 자신을 고립시키고 외부의 것을 차단한다는 깨달음을 얻게 된 후로는 지역을 강원이라고
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강한 주제성과 자아 존중감, 민족, 문화적 자긍심과 아동의 유능성, 선택능력의 개발에 의한 자신의 이미지 형성이다.
④ 창의적인 표현능력과 확고한 경험을 통한 상상력과 경험을 발달시키는 것이다.
『우리나라 영유아보육법 시행규칙
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유아기 도덕성 발달의 지도원리
(1) 도덕 교육에 대한 사회학습 이론가들의 견해
(2) 도덕 교육에 대한 인지 이론가들의 견해
(3) 도덕 교육에 대한 정신분석 이론가들의 입장
(4) 도덕적인 행동을 촉진시키기 위한 방법
Ⅴ 유아기
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전환되는 데 있어서 많은 문제점들을 야기시킬 것이다. <목차>
1. 태아기의 정신건강
2. 영․유아기의 정신건강
3. 초기 아동기의 정신건강
4. 후기 아동기의 정신건강
5. 학령기의 정신건강
6. 청소년기의 정신건강
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정신지체 아동들의 교수-학습 전략
3. 행동장애 아동들의 교수-학습 전략
4. 읽기장애 아동들의 교수-학습 전략
5. 학습장애아동을 위한 비교수적 조건
Ⅳ. 학습장애아 교육에 있어 교사의 역할
1. 통합교육에 영향을 주는 변인
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정신적, 정서적, 방임, 유기
3.학대의 원인
4.학대의 결과
5.아동학대 현황
6.아동학대 문제점
7.아동학대 관련법
8.아동보호 서비스
9.아동보호사업의 문제점 및 향후 과제
10.외국의 아동학대 현황
11.아동학대 기관 방문(현장 수퍼바이저
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법 시행령.
강병두, 김성화, 최정미 (2007). 특수학급 입급배치를 위한 진단ㆍ평가 관련선행연구 고찰, 특수교육저널:이론과 실천.
양윤형(2011), 장애영아 특수교육에 대한 유아특수교사의 인식. 대구대학교특수교육대학원 석사학위논문. Ⅰ
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