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정한 것으로서 유아, 초등학생, 정신지체, 특수학교 혹은 특수학급 아동에게 적용할 수 있도록 만들어진 지능검사이다. 대부분의 지능검사들이 언어성 검사로서 검사시간이 많이 걸리고, 지시의 번거로움으로 인해 어린 유아 혹은 장애아동
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장애를 나타낸다.
정신지체아동을 위한 언어치료는 개인의 지적수준을 고려해야 하며, 수용언어 향상, 의사소통기술 훈련, 조음훈련, 실생활 적용훈련 등이 필요하다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은
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아니라 유네스코와 같은 국제적 조직을 통하여 연구와 정보교환을 하고 있다.
국내에서도 특수유아에 대한 연구내용들이 다양하게 이루어지고 있는데, 정신지체아 및 정서장애야 교육, 조기교육계획, 특수유아 선별 및 진단, 중복장애 아동
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지적했다. 정밀수업은 직접교수와 비슷하지만 학생 수행의 각종 자료를 분석하면서 수업에 임하는 접근을 정밀수업(precision teaching)이라고 한다.
정밀수업은
1) 목표행동을 선정하고,
2) 일상생활에서 아동의 향상을 평가하는 과제 연습지를
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아이와 가장 많이 접촉하는 어머니가 보조 치료자로서 부모 자폐아 교실, 특수 교육 교실, 자폐아 부모회 모임 등을 통해 아동에 대한 이해를 서로 나누고 서로의 고통을 나누는 기회를 가져야 한다. 즉, 소아정신과 의사, 특수 치료사, 부모
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장애에 관련된 여러 요인들 즉 신경생리학적 요인, 인지적 요인, 현재의 학업 수행 수준, 정서적 문제, 학업적 요인 등에 대한 체계적인 평가가 선행돼야 한다. 특히 학습장애의 최선의 치료방법을 찾기 위해서는 아동이 보이는 여러 영역에서
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아동의 교육적 효과를 극대화하는 반복적이고 체계적이며 일관성 있는 교육을 실시하는데 도움이 될 것으로 여겨진다. 대부분의 정신지체아가 지적 능력이 열약하고 사회적 성인으로서의 삶을 영위하기 위한 적응행동에서 부족한 점이 나타
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정신지체인의 취업 가능한 분야
특수학교의 고등교육 과정은 대개 경도의 지체아가 입학하게 되는데, 다양한 직업들에 대한 탐색을 하고, 학생의 능력과 선호도를 평가한 다음 평가내용에 따라 학생이 선호하는 직업의 반숙련공 단계까지
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신지체,교육과학사, p.29.
최근에는 정신지체를 보다 중증의 장애로 보아 발달장애(developmental disabilities)와 많은 부분이 중복된다. 또한 지적인 기능에 결함을 갖는 비교적 변화 가능한 상태로, 훈련 및 교육을 통해 제 기능의 획득이 가능하다(
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아이가 장애아가 되지는 않을까에 대한 공포감등이 있음.
2)장애인 형제들의 심리사회적인 갈등
①자기비하와 과대한 동일시 문제: 정신지체 형제로 인해 자신의 가치를 낮추고 초라하게 생각하는 경향이 있음. 또한 자신도 장애를 지니게 될
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