|
장애를 일컫는다.
발달장애를 전반적, 정신적 신체적 발달의 지체를 의미하는 것으로 불충분하게 발달된 지적능력으로 인하여 학습과 사회활동을 하는데 많은 결핍을 보이는 아동을 말한다고 하였다. 그 외에 발달적 장애를 정신지체, 전반
|
|
|
장애인이 대신 계산해주고 반드시 영수증을 받아 보호자가 확인할 수 있도록 합니다.
3.결론
지금까지 우리는 정신지체 장애인들의 특성과 그들을 대할 때의 우리의 태도에 대해서 알아 보았다. 정신지체란 분명히 평균이하의 일반적, 지적
|
|
|
자료 개발과 부모교육의 필요성
정신지체 학생들은 학교에서의 생활 뿐만 아니라 가정에서의 생활 또한 중요한 효과적인 성교육을 하기 위해서는 학교에서 배운 것이 가정에서도 일반화가 되도록 부모와 연계성을 가지는 것이 중요하다(신
|
|
|
지각장애, 뇌손상, 미세 뇌기능 장애, 난독증, 발달성 실어증 등을 포함한다. 하지만 시각장애, 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서장애 또는 환경적, 문화적, 경제적 실조로 인한 학습장애는 제외한다.\'라고 정의하고 있다.
국내의 특수교육
|
|
|
특성은 끝없는 식욕, 작은 신장과 체구, 경도 정신지체와 학습장애를 나타내는 것이다. 유아기에는 저긴장성(탄력성)과 아동기 및 성인기에는 지나친 음식섭취로 인한 비만이 두드러진 특징이며 짜증을 잘 내고, 고집이 세며 공격적이고 충동
|
|
|
정신분열 병, 양극성정동 장애)
+ 발달장애 (지적 장애, 자폐성 장애)
오해
정상과 같은 연속선상에 있는 상태
: 정신지체만이 갖는 특수한 발달단계가 있는 것이 아니라
정상아동과 동일한 발달단계를 거치며 발달
< 분류 기
|
|
|
아직까지 밝혀진 바 없다. 다시 한 번 강조하지만, 선천적인 것을 유전으로 오해해서는 안 된다. 임신 전 자궁 환경에서의 이상으로 말미암은 장애는 선천적이라 할 수는 있으나 유전이라고 말하기는 어렵기 때문이다.
연 구 과 제
1. 정신지체
|
|
|
특성들은 사실 악순환의 고리나 마찬가지여서, 무엇이 먼저라고 볼 수 없이 꼬리에 꼬리를 물고 이어지는 경우가 많다.
(3) 정서 및 행동장애의 교육
정서 및 행동장애를 지닌 아동을 교육할 때에 무엇보다 중요한 것은 사회성을 길러주는 것
|
|
|
아이들에게 자녀의 문제를 이해시키고 협조를 구하는 방법, 나가서 놀도록 하며 자녀가 잘못을 저지를 때 먼저 나서서 나무라는 것이 좋다.
2 . 장애아동의 성교육
(1) 특징
① 경도(mild) 정신지체인의 특징
실제 사회 생활 속에서는 정신지체인
|
|
|
아, 특수체육 지도론, 대경북
이태영 외 1인(1991), 특수체육학, 형성출판사 Ⅰ. 서
Ⅱ. 정신지체의 정의
1. 지적능력에 의한 정의
2. 적응행동에 의한 정의
3. 발달기에 의한 정의
Ⅲ. 정신지체의 원인
Ⅳ. 정신지체 장애인을 위한 체
|
|
메뉴펼치기
