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정신지체아의 사회적응행동
Ⅳ. 정신지체아의 사회적응행동 특성
Ⅴ. 정신지체아의 사회적응능력
Ⅵ. 정신지체아의 사회적응방해 요인
Ⅶ. 정신지체아의 사회적응 치료
Ⅷ. 정신지체아의 사회적 기술 습득
Ⅸ. 정신지체아의 사
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요인
Ⅵ. 정신지체아의 심리
1. 정신지체아의 3가지 접근방법
2. Ellis의 중다과정 기억모형
3. Spitz의 투입정보의 조직과 이론
4. Skinner의 작동조건화 이론과 행동수정
5. 정신지체아의 변별학습 이론과 그 특징
Ⅶ. 정신지체아의 적응행
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정신지체의 요인
V. 정신지체의 판별 및 평가방법
VI. 치료적 접근
B. 정신지체아(지적장애아)의 교육 방안
I. 통합교육을 위한 일반적 지침
II. 통합교육을 위한 교수방법과 교사의 역할
1. 교수방법
2. 교사의 역할과 태도
III. 경
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자세를 가지고 질책은 피해주세요.
그 곳에 가지 말라했지! 보다는 그곳에 안가기로 약속했지. 우리가 정한 규칙을 지키자. 1. 정의
2. 원인
3. 역학
4. 분류 및 진단기준
5. 정신지체 아동의 특성
6. 치료 (중재)
7. 해결과제
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지체 부자 중복*지체부자유아의 특성 및 지도
1. 중복 장애의 개념
2. 중복 장애의 분류
3. 중복 장애의 출현율
4. 중복 장애의 개관
5.지체 부자윻와 중복장애
(5)병약, 신체 허약
(6)정서적 부적응
6. 중복 장애 학생의 사정
1)
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정신지체아의 학습상 특성
6) 일반적인 교육 목표
2. 뇌성마비
1) 정의
2) 원인
3) 분류
4) 예후
5) 교육에 영향을 미치는 기질적 요인들
6) 교육 내용
3. 자폐증
1) 정의
2) 원인
3) 행동특성
4) 자폐증의 치료와 교육
5) 자폐아동의 생애와
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요인Ⅰ:지적능력, 요인Ⅱ:적응행동(개념적, 사회적, 실제적 기술), 요인Ⅲ:참여, 상화작용, 사회적 역할, 요인Ⅳ:건강(신체적 건강, 정신적 건강, 병인), 요인Ⅴ;구조(환경, 문화)로 구성되어 있다. 체계의 이론적 모델은 여전히 정신지체와 개개
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치료, 서울 : 서원, 1997
서정근·곽혜란·이애경·이종석·곽병화, 원예치료학, 서울 : 단국대학교 출판부, 2000
연구회학술심포지움자료 제3집, 서울 : 한국원예치료학회, 2000
유수현, 원예 활동이 정신지체아의 직업 적응 능력 향상에 미치는 효
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치료가 이루어져야 한다. 영유아기 장애아동은 비장애아동과 비교했을 때 신체적, 정신적 장애 외에도 사회적 자아발달의 미숙현상, 자의식 형성의 미발달 등의 문제를 나타내고 있다. 장애의 50%는 영유아기 때 결정되기 때문에 정상적인 성
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치료연구회 학술 심포지움, 한국원예치료연구회, 2000
김승국, 적응행동검사, 서울 : 중앙적성출판사, 1996
김승국외, 적응행동검사 표준화연구, 단국대학교 특수교육연구소, 1988
한성희, 원예활동이 정신지체아동의 적응행동에 미치는 영향,
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