|
영역이기도 하다.
2. 듣기 교학 모형
듣기는 말하는 이(표현자), 듣는 이(이해자), 전언(전달 내용), 상황의 네 가지 요인을 포함하고, 정보의 수용 또는 이해 행위를 전제로 한다. 따라서 듣기의 수업 모형은 다음과 같은 구안 원리를 바탕으로
|
|
|
지도방법과 유의점
1. 기본 원칙
2. 영역별 지도 방법 및 유의점
Ⅷ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 제6차교육과정과 제7차교육과정 비교
1. 제6차 교육과정
1) 성격
2) 목표
3) 내용체계
4) 교수학습방법
5) 평가
2. 제7차 교육과정
1) 성
|
|
|
지도 및 학습지도
3:00 ~ 4:00
미술
논술/독서
신체활동/ 공동체 활동
창의적 및
탐구활동
요리활동
3:00 ~ 3:30
한문공부
3:30 ~ 4:00
숙제지도 및 학습지도
4:00 ~ 4:30
간식 및 휴식
* 생일잔치 *
- 생일을 맞이하는 친구들에게
마음의 축하편지와
손수
|
|
|
전통적 임상 모델
2) 학교 변화모델
3) 지역사회학교 모델
4) 사회적 상호작용 모델
5) 학교-지역사회- 학생관계모델
6) 학교 연계 통합 서비스 모델
7) 생태체계모형
8) 기관간 협력모델
5. 한국의 학교사회사업의 실천 모형
|
|
|
내용 영역 설정, 게임표현활동 영역 내 민속활동 포함 필수, ‘기본 움직임’용어 사용
(3) 제 6차 교육과정과의 연계성 고려 : 움직임, 발달교육모형 적용 - 주제단원(기본 움직임)과 활동단원(활동)내용 구분
(4) 지도 내용의 선정 : 필수 내용(
|
|
|
모형 효율화 방안 연구, 2003 광주교육대학교 김란 Ⅰ. 실천체험 교수학습 이론
1. 이론
2. 운영의 실제
3. 교수-학습 모형
Ⅱ. ICT 활용 교수-학습 이론
1. ICT 활용 모형의 개념
2. ICT 활용 모형의 의의
3. ICT활용교육의 유형
<참고문
|
|
|
)의 평가
1. 평가의 원칙
2. 평가 방법
Ⅸ. 고등학교 한문과(한자한문교육)의 한계
1. 선택교과로서 가지는 한계
2. 고등학교 한문 교과의 시수 배정과 평가
3. 수행평가의 도입과 고등학교 한문과 평가의 문제점
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
내용을 잘 전달하고 기술을 잘 분석하여 학생들에게 정확한 움직임을 학습할 수 있도록 해야한다고 주장하고 있다. 그는 성공적인 학습지도를 위해 필요한 교사의 행동에 초점을 두고 체육에서 전통적인 교수모형에 대해서 언급하였다. 운동
|
|
|
지도서, 하비스트
5. 기타 각종 인터넷 자료 활용 Ⅰ. 물리Ⅰ 교육과정
1. 성격 1
2. 목표 3
3. 내용 5
4. 교수ㆍ학습 방법 10
5. 평가 15
Ⅱ. 교수-학습 모형
1. 과학학습 일반 모형 17
2. 경험 학습
|
|
|
정서적 안정감을 가진다
3. 자연과 사물 및 다양한 작품들을 감상함으로써 풍부한 감성과 심미감을 기른다
Ⅳ. 유치원교육과정(유아교육과정) 표현생활영역의 내용
1. 탐색
2. 표현
3. 감상
Ⅴ. 유치원교육과정(유아교육과정) 표현생활
|
|
메뉴펼치기
