|
한국교원대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕교육의 도덕성
1. 모델링
2. 대화
3. 배려의 실행
4. 인정(confirmation)
Ⅲ. 도덕교육의 목표
1. 자신을 존중하고 바로 세우는 일
2. 자신을 잘 관리하고 계발하는 일
3. 서로 존중하고 더불어 함께 사는
|
|
|
정보교육의 영역
+교육공학 측면 -매체교육(교과를 통한 교육), 매체활용교육(ICT,정보통신기술을 이용한
| 교육,실습교육-컴퓨터)
+문헌정보학 측면 -독서지도, 이용교육
1. 매체활용교육
■ 필요성 - 각 매체가 어떤 방식으로 내용을 구조화
|
|
|
정책결정(policy-making)
정책집행(policy-implementation)
정책평가(policy evaluation)
2. 교육정책과정의 주요 내용
* Cobb& Ross의 정책의제 설정과정(agenda setting)
㉠창안(initation)
㉡구체화(specification)
㉢확산(expansion)
㉣진입(entrance)
외부주도모형(outside initati
|
|
|
정의
1. 급식의 정의
2. 급식의 사회적 의의
3. 상업적 외식의 정의와 급식과의 차이
4. 학교, 병원, 사회복지시설 급식의 역할
5. 산업체 급식의 역할
6. 군대, 교정시설, 기내식 급식의 역할
Ⅲ. 학교급식 위생관리 현황 방문조사(식재료,
|
|
|
정
제 4절 평생교육계획의 특수성과 고려사항
제 6장 평생교육경영 조직
제 1절 조직의 개념과 원리
제 2절 관료제 조직
제 3절 개방체제로서의 조직
제 4절 교육조직의 대안적 모형
제 7장 평생교육경영의 지도성
제 1절 리더십의 개념
|
|
|
정생활교육이나 부모교육이 활성화할 수 있는 제도적 방안이 모색되어야 한다. 그리고 주택정책에서도 소규모의 핵가족 주거용 주택을 건설할 것이 아니라, 3세대가 함께 생활할 수 있는 아파트나 주택이 건설되어야 한다. 특히 전통적 가정
|
|
|
정착하기 위해서는 효과적인 전략 탐구를 위한 교사들의 창의적인 노력이 요구된다. I. 협동학습의 이론
1. 협동학습이란 무엇인가
(1)협동학습의 개념
(2)협동학습의 역사
(3)협동학습의 의의
2. 협동학습의 기본적 원리
3. 전통
|
|
|
정 실험
미술 활동: 물감을 섞어 색 변화 관찰하기
사회적 탐구: 물이 우리 생활에서 어떻게 쓰이는지 조사하기
신체 활동: 빗물 소리 표현하기, 비 오는 날 걷기 체험
③효과: 유아들이 과학적 개념(물의 상태 변화)을 체험하고, 자연과 환경
|
|
|
내용 및 방법
2. 말하기 교육과 놀이
2.1. 말하기의 특성
2.1.1 말하기의 기능적 특징
2.1.2 말하기의 구성적 특징
2.2 놀이에 대한 이론적 접근
2.2.2 놀이의 정의
2.2.3 놀이의 특성
2.3. 말하기와 놀이의 관계
3. 놀이
|
|
|
2) 길리건의 배려윤리
3) 나딩스의 배려윤리
2. 배려윤리 이론을 통한 사례분석
3. 배려윤리의 초등교육에 대한 적용 점
1) 도덕교육적 의의
2) 배려윤리의 한계
3) 초등 도덕교육에 대한 적용 점
4) 지도안(1, 2)
? 결론 및 느낀 점
|
|
메뉴펼치기
