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1. 교수-학습 방법 및 관련 이론
1-1. 수학화
1-2. 민속수학과 거리수학
1-3. 역사발생적 원리
2. 수업지도안
3. 계획상의 어려움과 개선방향
3-1. 계획상의 어려움
3-2. 개선방향
3-3. 황금비에 대한 (문화적)의문
활동지 및 참고자료
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정의 개념
(2) 다문화가정의 발생원인
(3) 다문화가정의 유형
2. 다문화자녀
(1) 다문화자녀의 개념
(2) 다문화자녀의 현황
3. 다문화교육
(1) 다문화교육의 개념
(2) 다문화교육의 현황
(3) 다문화교육의 외국 사례
(4) 다문화교육의 문제
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학습 과정안 >
1. 단원명 : 3-1-2. 기구는 내 친구
2. 단원 개관
3. 단원의 학습 계열
4. 단원 목표
5. 본 차시 학습 목표 분석
6. 학생 실태 분석
7. 교재 연구
8. 지도상의 유의점
9. 단원지도 계획
10. 학습모형에 따른 지도안 구
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정의 정의
2. 교육행정의 원리
3. 교육행정의 성격(방향)
4. 교육행정의 운영상의 원리
5. 교육행정과정 이론
6. 교육행정의 조직행위 이론
7. 교육행정의 조직
8. 체제이론
9. 교육자치제
10. 지도성 이론
11. 교육예산
12.
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토론식 수업의 유형----------------------------------26
14. 토론/토의식 수업의 유형------------------------------29
15. 각 교과에서 토의식 수업의 역할------------------------36
16. 참고자료 - 논쟁수업의 교수 학습지도안------------------40
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사회과의 성숙
제6차 교육과정기(1992~1997) : 통합 교육과정의 정착
제7차 교육과정기(1997~2007) : 국민공통기본교육과정 도입, 학습자 중심의 교육과정 구현
2007년 개정 교육과정(2007~) : 학습자 중심 교육과정의 정착
(1) 개정 배경
(2)
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사회과의 통합운영 모형 및 교수·학습자료 개발, 한국교원대학교 통합사회 교육과정 연구위원회.
2. 柳在明, 사회과 통합운영과 지리과 교육과정의 계열적 조직방안. 사회과학교육 1997년 제1집, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소.
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사회과교육」, 학문사
4. 성태제(2009), 「교육평가의 기초」, 학지사
5. 김석우(2009), 「교육평가의 이해」, 학지사
6. 전태련(2009), 「함께하는 교육학」, 마이쌤 Ⅰ. 진단평가
1. 정의
2. 목적
3. 특징
4. 평가요소
5. 절차와 방법
Ⅱ. 형
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정의적 영역의 평가
1) 도덕적 신념의 평가
2) 도덕적 태도의 평가
3) 신념 혹은 태도 평가 기준의 합리성
4) 정의적 영역의 평가 방법
Ⅶ. 미술교육평가(미술과평가)
1. 미술과 평가의 계획
2. 미술과 평가 방법
1) 토론
2) 연구 보고서
3)
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사회과 고유의 영역이어야 한다. 이것은 관찰법을 통해 평가할 수 있다. 다섯 번째로 학습자의 흥미, 관심, 동기, 습관은 학업 성취에 큰 영향을 미치기 때문에 이러한 정의적 영역은 평가 시 고려해야할 중요한 영역이다.
사회 교과 평가의
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