|
교육은 자율화·다양화·지방화로의 커다란 진전을 교육적으로 의미 있는 것이 되게 하기 위해 적절한 노력을 기울여야 한다. 뿐만 아니라, 학교는 세계화와 신자유주의·지식정보화 사회론 등의 거대 담론 앞에서, 공동체를 향상시키고 삶의
|
|
|
교육취약집단에 대한 체계적인 정보를 공유할 수 있게 될 것임.
중앙 차원의 정부 조직간 연계가 필수적이나 그것이 전제되지 않은 경우에도 지역 차원의 연계가 가능할 수 있을 것임. 일반행정기관과 교육행정기관 간의 정보 공유 시스템이
|
|
|
교육과 체험위주의 정보 통신윤기 교육 강화로 정보화 역기능에 대처하고 건전한 정보문화를 조성하며 학부모, 교육 관련기관, 민간단체 등을 연계한 건전한 사이버 문화 활동이 강화된다.
(5)학교의 교육행정이 전자적으로 전환됨으로써 학
|
|
|
교육시스템은 창의력 있는 인재들을 양성하는 프로그램이 아니라고 생각한다. 우리나라는 수학능력시험이라는 암기위주의 시험으로 대학을 결정하고 그게 바로 미래의 인생과 연관되어있다. 그래서 학생들은 12년 동안 미친 듯이 암기위주
|
|
|
정보보호를 위한 감독기구 설치 등 기존 법체계의 사각지대를 보완할 수 있도록 관련 법령 개정
□ 정보보호 환경 조성
정보화역기능에 대한 국민의 인식제고를 위하여 교육부ㆍ행정자치부 등 관계부처가 협조하여
- 컴퓨터 교육시 정보화역
|
|
|
정보화 능력은 교육대학과 사범대학의 정보화 관련 필수 교육과정을 확대함으로써 장기적인 성과를 기대할 수 있다.
4. 교육 행정 정보화
교육행정정보화는 교육행정 DB구축, 학교종합정보관리시스템구축, 교육통계정보화의 3가지 과제로 분
|
|
|
교육의 문제점
⑵ 학습조직 개념의 학교학급에의 적용 실효성 검증 (이상수 (2000))
⑶ 학교의 학습조직화를 위한 제언
7. 학교체제에서의 학습조직이론 적용의 한계 및 전망
⑴ 학교체제에서의 학습조직이론 적용의 한계
⑵ 학교체제
|
|
|
교육의 과제, 성일제 역 (1998) <교육개발> 98년 11월호, p.61∼68 Ⅰ. 서론
1. 문제제기 : 연구의 필요성
2. 연구 목적과 연구 문제
3. 연구방법
4. 용어의 정의
5. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 고찰 : 신자유주의의 등장과 성격
1. 신자유주
|
|
|
정하여 전산망조정위원회를 구성하고 1987년부터 행정, 교육/연구, 금융, 국방, 공안의 5대 전산망을 중심으로 추진하였다. 1, 2차 국가기간전산망 사업을 통해 정부의 정보화기반을 구축하여 금융기관간 공동서비스, 주민등록, 토지, 자동차관
|
|
|
교육시상기금설치및운용조례안
도지사
2000
지방채상환기금조성및운용조례안
도지사
2000
농어촌도로포장지방채폐지조례안
도지사
2000
사무의민간위탁및관리조례중개정조례안
도지사
2000
행정기구설치조례중개정조례안
도지사
2000
도세감
|
|
메뉴펼치기
