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생각해보면 통일은 결코 쉬운 일이 아니며 통일이 된 이후에도 굉장한 난제가 기다리고 있다는 것을 알아야 한다. 거기서 남북한은 최선의 통일의 방안을 모색하고 실현해야할 것이다. 바람직한 통일의 방향은 그렇다면 어떤 것인가?
먼저 독
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Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 본론
제1장 제4공화국의 통일정책(1972~1979)
1. 남북대화시대의 개막
2. 1974년 남북상호불가침협정 체결 제의로부터 1979년 10.26사태까지
3. 평가
제2장 제 5공화국의 통일정책(1980~1988)
1. 평화통일방안의 종합,체계화
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통일 교육은 통일 정책에 대한 이해나 우리의 노력을 말로 하는 것이 아니라 일상적인 생활 속에서 남북한 서로가 이해할 수 있는 목표를 실천하는 것이어야 할 것이다. 또한 각종 멀티미디어 환경에 익숙한 사이버세대들에게 적합한 수업방
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남북한 관계를 지배할 수만은 없게 되었다. 한반도의 평화위기와 평화통일 전망도 그만큼 밝아진다고 할 수 있게 되었다. 남북한은 또 유엔 무대라는 상시적이고 공식적인 대화 채널을 확보 할 수 있게 되었다. 남북은 간접적인「신사협정」
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통일의 그 날 통일의 기쁨을 만끽할 수 있도록 해야 한다. 2,000년 10월 13일 김대중 대통령이 노벨평화상 수상소식이 한반도를 감동으로 들뜨게 만들었고 김대중 대통령 개인의 영광뿐만 아니라 전 국민의 영광이고 그리고 남북한 모두 민족의
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북과의 불필요한 대립으로 인해 많이 남은 민족적이고 국가적인 숙제를 미루어 후손에게 넘기지 말자. 통일은 우리의 일이다. 다른 국가의 일도 아닌 우리의 일인 것이다.
Ⅸ. 결론
정부의 대북포용정책 성과는 남북정상회담에서 세계 유일의
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통일 비용과 함께 비교해 볼 수 있게 제시한다면, 통일의 당위성을 좀 더 잘 이해하게 될 것이다.
4. 통일 교육의 포괄적 접근
통일교육은 좁은 의미의 반공 교육이나 안보 교육이 아니라, 남북한이 하나의 구심점으로 추구할 수 있고 추구할
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통일교육수업의 실제, 2001
◈ 오기성·이근철, 통일교육론 엑스퍼트, 2000
◈ 최완규, 21세기 통일교육의 방향과 과제, 서울 : 교육부, 1996
◈ 통일부, 통일교육 기본 지침서, 2003
◈ 통일원, 국민과 함께 가는 통일의 길, 1994
◈ 한용원, 통일정책·
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남북정상회담이 이루어졌다고 해서 땅굴견학을 통한 안보교육이 필요 없는 것 아니냐는 이야기도 이러한 남북관계와 북한에 대한 종합적 인식의 틀이 없는 상태에서 남북관계의 부침에 따른 교육만 하려는 경향을 탈피하지 못한데서 나오는
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통일이 달성된다면, 자칫 한반도의 총체적 혼란과 국민들의 심리적 분열상태를 초래할 수 있을 것이기 때문이다. 이러한 문화·심리적 통합의 핵심은 한반도라는 생활공간에서 살아가고 있는 남북한주민들의 심리적 통합일 것이다. 그래서
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