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이 국외로 많이 빠져나가는 요인 중 하나가 교육 기회의 균등화에 기여하지 못한 부작용으로 볼 수도 있겠다.
이런 이유들로 확인해 볼 때 현재의 고교평준화정책으로는 교육의 기회는 확대된 것은 맞으나 각 학교의 운영상 자율성을 주고,
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교육활동, 교수활동은 선발과 분배기능을 합리화시키는 과전에 불과함
4) 사무적 편의를 위한 아동선별, 관료주의적 상담실 운영 등을 비판
5) 잠재적 교육과정에도 많은 관심을 기울이며, 그 속에 내재된 계급성을 찾아내려 함 (때로는 학교
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이 학생들에게 긍정적인 영향을 미치고, 사회 전체의 교육 수준을 높였다는 점을 제시할 것이다. 또한, 보편주의자는 복지가 모든 국민에게 적용됨으로써 사회 통합을 촉진하고, 특정 계층에만 혜택이 집중되는 것을 방지할 수 있다고 주장할
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이 아니라 학생의 가정배경에 있다는 것이다. 연구의 의의는 콜맨 연구의 의의는 교육평등의 관점을 여건의 평등에서 결과의 평등으로 한 차원 높였다는 점에 있다. 이 결과 등장하게 된 교육평등 정책이 \'보상교육\'이다.
3. 한국의 고교평준
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교육사상과 일치하는 교육관을 가졌거나 영향을 받았다고 말할 정도로 그가 후대 교육사상가들에게 미친 영향은 지대하다고 볼 수 있다. 그리하여 내쉬(Nach)라는 학자는 루소의 교육사상이 다음 세대의 교육자들에게 기여한 점을 두 가지 측
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이것은 그가 뒷 날 홍위병들에게 비난 받는 중요한 원인거리를 제공하였다. 또한 그는 문화혁명이 일어날 당시 유소기와 함께 우파에 있었으나 모택동의 움직임이 심상치 않음을 느끼고 제빠르게 좌파로 바꾸어 자기의 밑이었던 팽진을 비판
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을 두었다는 점이 그것이
다. 따라서 인간관계론 역시 노동자에게 요구되는 작업은 노동자들이 원숙하
고도 생산적인 방법으로 능력과 기술을 이용할 수 있도록 허용하지 않고, 노
동자를 지나치게 수동적인 존재로 파악하였다는 비판하에,
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을 키워야 한다 는 주장도 있었다.
12. 심층보도, 기사의 특화
다음으로 심층취재면 증가, 심층프로그램과 지면 할애, 심층보도의 전통 의 정착, 기사의 특화 와 같은 개선방안을 제시하는 경우도 있었다. 이 밖에 속보성보다는 정책의 문제점
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을 모색하게 된 것이다. 이러한 배경 위에서 조직의 대내외 적 윤리기준으로서의 사회적 형평이 신행정론의 최상위이념으로 제기된 것이다.
신행정론에서 사회적 형평은 능률 이상으로 중요하다. 아무리 행정이 능률을 확보 하였다 할지라도
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을 민간부문의 35%수준으로 근접)하여야 한다(양정하, 2007).
Ⅵ. 논의 및 결론(본인의 주장 포함)
이번 과제의 기회를 통해서 특수직역연금제도의 현황과 문제점에 대해서 살펴보았고, 최근 쟁점화 되고 있는 이슈들에 대해서도 알아 볼 수 있
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