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이라 할 것이다. 즉 신고전경제학 이론은 경쟁과 합리성에 대한 가정을 포기하지 않으면서 현실적인 제도의 영향력을 수많은 조건의 하나로, 그리고 기회비용으로 처리함으로써 이론의 예측력이 보존될 수 있다고 주장한다. 이런 이유로 신
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이 제기되고 있다. 예를 들어, Carless (1998) 는 변혁적 리더십은 다른 차원으로 구별 할 수 없고 \"변혁적 리더십\"차원 만 얻을 수 있다고 주장한다. Den Hartong (1997) 은 변혁적 리더십의 4 가지 차원이 동일한 요인에만 적용될 수 있고 4 가지 다른
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파로 젊은 노동력이 감소하고 있는데다 고용주들이 젊은 노동력 채용을 선호하면서 곳곳에서 노동력 부족현상이 나타나고 있다고 전했다.
중국 내 20세에서 24세 사이의 젊은 층이 취직보다는 대학에 진학하는 비율이 늘어나면서 이 연령대
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이루어져야 하는 것이다. 가장 중요한 영역은 산업이다. 대부분의 개인들은 그들의 삶의 많은 시간을 일하면서 보내므로 작업장의 일은 다른 곳에서는 경험할 수 없는 집단적 업무의 관리에 대한 교육(기회)를 제공한다. 참여민주주의 이론의
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이차적 일탈예방에 초점이 맞추어져 많은 공헌을 하였다. 그러나 낙인이론의 이러한 형사 정책적 성과에도 불구하고 그 이론자체와 관련해서는 많은 논란이 있다.
낙인이론에 대한 비판
사회의 규범과 가치가 비록 보편성을 주장할 수는 없
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을 수행하게 된다.
P62
2) 대표관료제의 발달과정
(두 번째 문단) 이후 반라이퍼는 대표관료제의 개념을 확대하여, 사회적 특성 외에 사회적 가치까지도 대표관료제의 요소로 포함해야 한다고 주장하였.(오탈자)⇒ 주장하였다. 즉, 대표관료제
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을 통해 자기효능감을 보다 강화시키고 개인적 역량을 고
양시켜 나갈 수 있다.
끝으로 정치적 임파워먼트의 단계는 문제해결을 위한 행위가 보다 사회화된 측면에서
표출되고 제도적 접근이 요구되는 단계이다. 이 단계에서 교육의 역할이
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이유가 되었다.
비평준화 주장 측에 대한 비판
① 하향 평준화
상향 평준화와 마찬가지로 하향 평준화에 대한 근거 역시 빈약하다. 실제로 평준화지역 고교생이 비평준화지역 고교생보다 성적이 오차 범위안에서만 성적이 낮아졌을 뿐이다.
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비판적인 견해에는 선별가설과 함께 신호가설(signaling hypothesis)이 있다.
㉡ 교육이 노동자들의 선천적인 재능을 보여주거나 숨겨져 있는 생산성을 시그널(signal) 혹은 신호로 나타내 줄 뿐 직접적으로 생산성을 높이는 것은 아니라는 주장 = 신
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이유를 수요 부족에서 찾고자 한다.
그러나 보다 근본적인 원인은 공급 요인, 즉 동독 근로자에 대하여 생산력을 초과하는 높은 임금을 지급함으로써 전환과정의 걸림돌이 되었다는 점이다 .이에 따라 생산성·임금간 연계를 주로 검토하였다
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