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보내 추가적인 서비스를 제공하고자 할 때 행해짐 Ⅰ. 접수
Ⅱ. 자료수집 및 사정
Ⅲ. 목표설정 및 계약
Ⅳ. 개입
1. 개인 수준의 개입
2. 집단 수준의 개입
3. 가족수준의 개입
4. 지역사회수준의 개입
Ⅴ. 평가 및 종결
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정책적 사정 (Administrative Policy Assessment)
6) 6단계- 수행 (Implementation)
7) 7단계- 과정평가 (Process Evaluation)
8) 8단계- 영향평가 (Impact Evaluation)
9) 9단계- 결과평가 (Outcome Evaluation)
3. 선택대상 집단의 인구 사회적 생활양식의 특성
1) 선택 대상의
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효과적인 보건교육 전략(보건교육 방법 및 매체)을 고안하여 학습지도계획안을 작성하시오 (20점).
2. Green의 PRECEDE-PROCEED 모형을 기반으로 1) 각 단계별 내용을 간략히 요약하고, 2)‘만성질환 예방 및 관리’교육 계획을 위한 모형 적용의 각
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행정적, 정책적 진단 - Administrative and policy diagnosis
* - 명칭 : 중년(노년) 음주자에 절주교육 -
[6단계] 수행 - <1 시간 분량의 절주교육지도안>
[7단계] 과정평가
[8단계] 영향평가
[9단계] 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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3) 칭찬 주고받기
(1) 감사 증진을 위한 활동 - 칭찬 주고받기
(2) 자신의 삶에 직접 적용
3. 이러한 적용 과정에서 느낀점과 배운점
1) 느낀점
(1) 감사 성향 및 감사 표현
(2) 청소년기 인성교육의 필요성
2) 배운점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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: 행정적, 정책적 진단(Administrative and policy assessment)
6단계 : 수행 (Implementation) - 학습지도계획서
7단계 : 과정평가 (Process Evaluation)
8단계 : 영향평가 (Impact Evaluation)
9단계 : 결과평가 (Outcome Evaluation)
III. 결론
IV. 참고문헌
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과정?교육평가상의 제도 개선
2. 대학서열(화)의 완화[심화?경직화?고정화의 차단]
3. 학제상의 개선 : 제도화
4. 교육프로그램의 내실화?특성화?다양화
5. 교수-학습매체(ICT) 등 변화하는 매체의 효과적?체계적 활용
6. 사교육의 책무성 강화
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factors)
2) 강화요인 (reinforcing factors)
[5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
[6단계] - 수행
<1 시간 분량의 보건교육지도안>
[7단계] - 과정평가
[8단계] - 영향평가
[9단계] - 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 문헌]
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과정에서 각 단계마다 계획의 주체자가 고려해야할 사항들은 무엇이겠습니까? 단계의 내용을 기준으로 의견을 발표해 봅시다.
참고문헌
김창걸(1996). 교육행정학 및 교육경영. 형설출판사.
성미섭 외(2008). 교육행정 및 교육경영. 형설출판사.
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효과. 부산대학교 대학원 박사학위논문.
이윤희(2011). 중장년층의 치매에 대한 인식정도와 건강증진행위에 관한 연구. 한양대학교 임상간호정보대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교(학생집단), 사업장(근로자집단), 지역사
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