|
교과 과정 편성·평가 기관과 ICT의 교과 내용, 한국교육학술정보원, 조사연구실 SDI서비스 제190회
한동만 - 영국 그 나라를 알고 싶다, 서문당, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영국교육의 특성
Ⅲ. 영국교육의 대학
Ⅳ. 영국교육의 체육교육
1. 종합
|
|
|
교과서에서 기술 영역은 기술교사가 가정 영역은 가정교사가 가르치거나 Team Teaching을 통하여 학생들에게 질 좋은 교육을 제공할 수 있어야 한다.
따라서, 기존의 기술교사가 가정 부전공을 가정교사가 기술부전공을 받은 교사들을 활용하고
|
|
|
3. 제3차 교육과정
4. 제4차 교육과정
5. 제5차 교육과정
6. 제6차 교육과정
7. 제7차 교육과정
Ⅴ. 교육과정의 전문성
Ⅵ. 교육과정의 개발 주체
Ⅶ. 교육과정의 관련 법규
Ⅷ. 향후 교육과정의 개선 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
기본 방향
2) 교실의 환경 구성
3) 복도의 환경 구성
2. 학습 자료의 확충
Ⅴ. 학생중심수업(학습자중심수업)의 도형영역학습
Ⅵ. 학생중심수업(학습자중심수업)의 가상교육
Ⅶ. 학생중심수업(학습자중심수업)의 재량시간
Ⅷ. 학생중
|
|
|
교과서활용
1. 교과서 활용법
2. 지도서의 활용방법
3. 참고 곡의 활용
Ⅷ. 고등학교 음악과(음악교육)의 평가
1. 평가 원칙
2. 성취 기준
1) 가창
2) 기악
3) 창작
4) 감상
Ⅸ. 고등학교 음악과(음악교육)의 교육과정 비교
Ⅹ. 결론 및
|
|
|
특별활동에 대한 한국 고등학생 대상 설문조사 결과와 그 분석
1. C/A 선택은 어떻게 이루어 1.시작하기
2.특별활동이란?
3.미국 고등학생의 인터뷰
3.1Jeremy Blakley, USA
3.2To Mac the Malia, Hawaii
4.특별활동에 대한 한국 고등학생 대상 설
|
|
|
(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 평가방법
Ⅷ. 향후 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 과제
1. 기술, 가정 교과 분리 독립
2. 필수 교과화
3. 최소한의 이수 시간 확보
4. 심화선택 과목 편제 재구성
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
교과를 통합하여 국민 공통 기본 교과로 하였다
2. 교육 과정 체제는 현행을 유지하되, 5～10학년까지 6년간의 진술을 체계적으로 하였다
3. 교과 영역을 체계화하여 통합하였다
4. 교과 내용의 수준과 분량 등 내용 구성의 적정성을 보완하였
|
|
|
제7차교육과정 정보통신기술활용교육(ICT)의 배경
1. 제 1단계 교육정보화 종합 계획 완료
2. 초등학교 1학년부터 컴퓨터 교육 필수화
3. 모든 교과에서 10% 이상 정보통신기술 활용 교육 반영
4. 초?중등 학교 정보통신기술 교육 운영 지침
|
|
|
교과의 신·구 교육과정 비교
구 분
제6차 교육과정
제7차 교육과정
비 고
편 제
·저학년 도덕과로 독립 단 일 교과
·국민 공통 기본 교육과정 의 도덕과와 분리된 통합 교과
·독립교과에서 통합교과로 됨.
시간배당
·주당 2시간
·주당 2시간
|
|
메뉴펼치기
