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국민 전체의 직업 생산성 제고
Ⅴ. 진로지도(진로교육)의 기본원리
Ⅵ. 진로지도(진로교육)의 실태
1. 초등학교에서 교과활동을 통한 진로교육
2. 중학교에서 교과활동을 통한 진로교육
1) 도덕과
2) 기술·가정
3. 고등학교에서 교과활
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고등학교 발전 방안 연구, 한국직업능력개발원
- 김동규(1988), 최신 교육학 대사전, 서울 : 과학 교육사
- 김종철(1985), 자율화의 의미와 현실, 새교육 통권 265호
- 박세일(1995), 세계화시대의 교육을 위한 발상의 전환 - 규제에서 탈규제로, 나라
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교육과정이 실행활동과 감각훈련으로 구성되어야 함을 주장한 몬테소리경험의, 경험에 의한, 경험주의 철학자 듀이 등의 교육사상도 ICT 활용 교육의 근간을 이루고 있다고 볼 수 있다.
ICT 활용교육은 정보화시대의 교육환경을 대변하는 핵심
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선택중심 교육과정을 운영하도록 하는 제7차 교육과정을 마련하여 시행하고 있다. 나아가 교육 정보화를 통한 교수-학습 방법의 개선과 새로운 대학입시제도 도입 등 교육체제를 개편하거나 재구조화하는 정책을 펴오고 있다. 이러한 고등학
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수학과 교육과정기
1. 교수요목기
2. 제1차 수학과 교육과정기
3. 제2차 수학과 교육과정기
4. 제3차 수학과 교육과정기
5. 제4차 수학과 교육과정기
6. 제5차 수학과 교육과정
7. 제6차 수학과 교육과정기
제 2 절 제7차 수학과 교육과정기
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교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인권교육의 개념
Ⅲ. 인권교육의 중요성
Ⅳ. 인권교육의 원칙
Ⅴ. 학교인권교육의 의미
Ⅵ. 학교인권교육의 현실
Ⅶ. 학교인권교육의 교사상
1. 인권적 교육 문화의 창출자로서의 교사
2. 아이들
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고등학교의 경우 1학년(10학년)이 국민 공통 기본 교과를 이수하고 있어 있다고 할 수 있어 큰 변화를 실감하지 못하고 있으나 내년부터 편성운영해야 할 선택중심교육과정의 적용에 각 학교가 초미의 관심을 가지고 다각적인 연구를 하고 있
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교육과정의 체제 비교 (언어)
1. 국어과 교육의 성격
2. 국어과 교육의 목표
◇ 교육의 목적에 관한 교시
3. 국어과 교육의 내용과 방법
1) 북한 국어 교육의 내용과 방법
2) 남한 국어 교육의 내용과 방법
4. 남북한 국어교육의 영역
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선택에 성역할 고정관념 내면화
4) 남성은 생계책임자, 여성은 가사전담자
5) 자녀 진로지도 성역할 고정관념 내면화
6) 혼전순결은 남성에게 더 너그러운 반응
8. 양성평등교육의 실태
9. 양성평등교육의 문제점
1) 교과서의 문제점
2)
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국민 기초기본 교육을 충실히 하자는 데 주어지는 것도 같은 맥락에서 이해되어야 할 것이다.
참고문헌
김주훈(1999) / 과학과 수준별 수업 운영의 이론과 실제
교육부(1995) / 고등학교 과학과 교육과정 해설
유준희·김주훈·김재춘(1998) / 과학
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