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교육 제도의 관점에서 본 영국인의 정체성, 북미연구
조일제 저, 영국문학과 사회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영국교육의 역사
Ⅲ. 영국교육의 현황
Ⅳ. 영국교육의 학교제도
1. 취학전 교육(Pre-school Education)
2. 초등교육(Primary Education)
3. 중등교
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교육으로 점차 그 방향을 바꾸어 가고 있는 실정이다.
참고문헌
김수천(1999), 교육과정과 교과, 교육과학사
김진호(2002), 장애학생의 전환교육을 위한 지역사회훈련프로그램의 필요성과 적용방안, 특수교육학연구
이태영 편(1980), 최신 특수교
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기본개념
1. 수 개념
2. 연산 능력
Ⅲ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 발달이론
1. 제 1단계(global comparison)
2. 제 2단계(intuitive correspoundence)
3. 제 3단계(조작적 단계)
Ⅳ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 교육과정내용
Ⅴ. 수와연
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교육론, 보고사
- 참고논문
안대회, 이용휴 소품문의 미학, 한국고전문학회
강경모, 한문과에서 문학 교육의 평가
한예원, 한문교과서의 문학교육 비중
박성규, 한문과 문학교육의 실제와 전망
임완혁, 제7차 교육과정에 따른 한문 교과서에서
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기본 기능의 연습에는 효과적이지만 고등사고 기능과 문제 해결능력의 발달에는 효과가 떨어진다.
참고문헌
김문민(1997), 개별화 교육과 수업개혁, 수업 나누어 갖기 캠페인 자료
김재철(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
김신
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국민적 자질을 기르는데 선도적 역할을 하는 교과로서 교육과정 일반목표의 변화에 가장 큰 영향을 받는 교과이다.
참고문헌
▷ 김만곤 외 6인(1999), 초등 사회과 교육, 서울 : (주)두산
▷ 교육부(1997), 사회과 교육과정, 교육부 고시
▷ 이인규
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교육평가의 개념, 종류, 방법을 기술하고 2.유아교육에서 적용할 수 있는 평가방법으로 타당한 2가지 방법 선정과 그 이유 3.그것의 실시과정을 구체적으로 기술하시오.
1. 교육평가의 개념, 종류, 방법
1) 교육평가의 개념
2) 교육평가의 종류
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교육(국어과수업)의 내용
1. 내용 체계
1) 국어 교육의 내용 범주화
2) 내용 체계의 구조화
2. 학년별 내용의 선정?조직?배열
1) 배열의 기본 원리
2) 수준별 학습 활동의 예에서
3) 보충 학습 활동은 교육 과정에서 명시적으로 제시하지 않음
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과정의 설계도 포스트모더니즘적 관점에서 보면 너무도 당연하다 하겠다. 모더니즘 사회에서 학교교육은 억압적이며 획일적 교육구조로 인하여 학생들의 창의성과 다양성을 기르는 교육이 어려웠다. 교육의 효율성에 집착한 나머지 자율적
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교육을 위한 프로그램의 개발 또는 선정
5. 영재를 지도할 교사의 선정
6. 영재교육 프로그램의 준비
7. 영재교육의 실시
8. 프로그램의 운영과정 및 효과 평가
Ⅵ. 영재교육과정의 평가
1. 영재교육평가의 기본 개념
2. 영재교육평가 방법
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