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교육법상의 교육이념 등과 위계적인 일관성을 가져야 한다는 것이 목표의 위계성이다.
<그림7>위계성에 따른 목표의 체계
교육이념
학교교육의 목적
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초등학교 교육의 목표
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교육과정상 목표
계 획 목 표
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제7차 사회과 교육과
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교육과정 한계
국민공통교육과정의 단축 : 실질적인 과목 및 시수 변호가 거의 없음에도 초6년, 중3년, 고1년까지의 국민공통교육과정을 9년으로 축소
학교 교육과정 자율화의 문제점 : 교과군 개념과 수업시수의 임의적 운영을 허용하는 것
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교육과정이 있다는 것이였다. 막연하게 글로 써져있는 것이 아니라 그 교육이 실용성을 갖출 수 있는 제도와 기반이 필요하다.
기본이 없으면 더 발전하지 못하고 멈추고 또한 그 성취물도 얻을 수 없다는 것을 알고 기본을 바로잡은 교육과
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교육과정에서는 우리의 초등에 해당되는 Key Stage 1과 Key Stage 2의 역사학습 내용을 정리해보면 ‘과거에 친숙해지기’, ‘현재와 과거의 공통점과 차이점 이해’, ‘역사적 행위자에 대한 이해’, ‘역사 사료 사용하기’, ‘역사의 보편성과
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국민공통기본교육과정의 기본내용과 기본교육과정에 따라 Small Step으로 지도한다.
나) 시청각 자료를 이용하여 구체물을 통한 지도를 한다.
다) 아동의 능력에 맞는 개별화교육프로그램에 의해 반복지도를 한다.
라) 통합학급과의 상호 유대
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국민 공통 기본교과의 심화보충학습
+ 선택중심 교육과정의 선택과목 학습 및 창의적 재량활동
-> 2,3학년 : 선택 중심 교육과정
* ‘재량활동’에 관심이 집중되는 이유 = 학습방법에 있어서 기존 교과와의 차별성
-> 영역별 특성 - 교과
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국민 기본 공통교육과정(10년)을 이수한 후에 각종 산업기술분야 2단과정의 교육프로그램과 연계하여 실시하며, B형은 전문대학 2년의 과정과 연계하여 실시한다. 신대학은 산업체에 근무하는 사람들을 위한 현장 중심적 계속교육기관으로서
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교육청 및 초등학교 교장 및 교감이 실과교육에 대한 이해가 높다면 현장에서 실과교육을 시행하는 교사들의 많은 어려움들이 해소될 수 있을 것이다.
셋째, 제 7차 교육과저은 국민공통 기본 교육과정으로 교과의 계열성을 고려하여 초등학
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교육과정의 변화와 입시제도의 변화가 일어나게 된다.
앞으로는 국민공통교육연한을 중등교육에서 대학의 학부(특히 교육중심대학)로 연장하고 사회에 필요한 엘리트는 연구중심대학으로 재생산할 것이다. 또한 다양한 실무자를 배출하는
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교육과정은 초등학교와는 무관한 것이어서 여기서 설명은 생략하도록
한다.
4. 신교육과정의 문제점
6차교육과정과는 달리 신교육과정에서는 두드러진 변화는 \'국민공통 기본교육 과정\'을 통해
지금까지 급별 개념에서 학년제 개념으로
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