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국어과 교수-학습 방법, 박이정
이성영(1996) / 직접 교수법에 대한 비판적 고찰, 한국초등국어교육 12권 1호, 한국초등국어교육학회
임성규(2000) / 직접교수모형의 수업적용 연구, 광주초등국어교육연구회
윤미령(2003) / 읽기 수업에서 상보적 교
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이나, 일반적이고 추상적인 수준으로 진술된 것들이 혼재되어 있다.
이는 사실 국어과 교육내용은 학년별 차이를 보이도록 구성할 내용이 없는데도 다른 교육과정 체제와 동일하게 학년별 내용을 개발하다보니 단원 목표 수준의 활동과 차시
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국어교육적 수용
4.1.1. 교육목표
4.1.2. 교육내용
4.1.3. 교육방법
4.2. 텔레비전 텍스트의 교재화 방안의 실제
4.2.1 드라마 텍스트의 이해
4.2.2. 드라마 텍스트의 사회 · 문화적 측면의 교재화 방안
4.3. 매체교육을 통한 국어과
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국어과 지도목표
Ⅱ. 학년목표
Ⅲ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 대단원의 개관
3. 대단원 목표
4. 전 학년관의 관련성
5. 지도의 유의점
6. 학습과제분석
7. 단원지도계획
8. 소단원개관
Ⅳ
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국어교육의 원리와 방법, 박이정
○ 천경록 외(2001), 국어과 교육론, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직접교수법(DI, 직접교수모형)의 의미
Ⅲ. 직접교수법(DI, 직접교수모형)의 성격
Ⅳ. 직접교수법(DI, 직접교수모형)의 등장배경
Ⅴ. 직접
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교육과정이 실패한 이유는 언어기능의 교육이 국어과 교육의 실제에서는 제대로 전개되지 않았고, 말하기·듣기·쓰기·읽기 교육에 대한 교사의 개념적 이해와 교육방법의 이해가 부족하였기 때문이라고 하였다. 그러므로 이러한 문제점을
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국어과 협동학습 방안, 박이정, 2003
Spencer Kagan - 협동학습, 협동학습 연구교사 모임, 디모데, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 협동학습의 개념과 구조
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 구조
1) 일제식 구조
2) 경쟁식 구조
3) 협동식 구조
4) 개별화 구
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영어학습 가능케 한 e-러닝. 2006 새교육. 통권622호 (2006. 8), 한국교육신문사.
조희숙 외 역(2000), 비고츠키의 사회 속의 정신 : 고등심리과정의 발달, 서울 : 양서원.
차가원(1997), 수준별 교육과정의 현장 적용, 경기교육, 136: 61~68.
홍성락(1992),
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국어 3-가 읽기
김원석,「소년소녀 위인전기/이순신」, 금성출판사, 1992
오순택, 「재미있는 선영학습글짓기(생활문,기행문)」. 선영사, 1993
논술 마당 7호 (교원출판사)
한국교육과정평가원 ( http://www.kice.re.kr ) Ⅰ. 국어과 교육목표 및 교
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과정 이수자에 한하여 다음 정기고사에서 성적이 가장 많이 향상된 학생에게 상이나 어떤 특혜를 부여하는 것도 좋은 방법이다.
참고문헌 >> ----------------------------------------------------------
[1] 한국교육과정평가원. 「수학ㆍ영어과 교육과
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