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미리 읽어보게 한다.
<인사>
- 이상 수업을 마치도록 하겠습니다.
- 과제를 수행하고 다음시간에 제출한다.
<인사>
- 감사합니다.
개별학습
5′
활동지 중학교 1학년 1학기 국어 - 학습지도안
4. 메모하며 읽기
(2) 하회마을
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국어는 성분 생략형 언어이다. 이것 때문에 국어가 비논리적이라고 할 수 있는가?
즉흥적이고 성급하고 직관적으로 표현하지 말고 말하기 전에 글을 쓰기 전에 항상 정확한 표현인지 의식하면서 쓰는 자세가 필요하다.
정리하기
1. 문법 규칙
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과정에서 반응의 중요성 알기
② 반응의 유형 알기 ③ 반응의 기능 알기
④ 모르는 내용 질문하기⑤ 상대에게 맞장구치기
▷ 지도 방법
말하고 듣는 사람 사이에는 항상 상호 작용이 진행되고 있으며, 상대에게 적절히 반응하는 것은 능동적
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지식을 포함하며, 국어학, 문학을 통하여 길러지는 능력을 포함하기 때문이다. 따라서 국어과 교육의 목표는 국어 사용 능력의 신장이 아니라 국어 능력의 신장이 되어야 할 것이다.
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표현
(5점)
◆ 머리말·본문·맺음말의 흐름이 자연스러운가?
◆ 문단 및 문장의 연결이 자연스러운가?
◆ 맞춤법 및 띄어쓰기, 단어의 선정 및 사용법이 바른가?
◆ 다양하고 참신하게 표현하였는가?
모두 만족 ⇒ 5점
3항목 만족 ⇒ 4점
2항목이
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활동.
7. 문학 과목의 성격
(1) 기본 성격 : 국민 공통 기본 \'국어\' 교과의 \'문학\'영역의 학습 내용을 심화, 발전 시킨 과목.
*문학: 국어 문화의 한 분야인 언어 예술.
*문학 능력: 학습자가 문학 현상에 능동적으로 참여
하여 문학 문화를 형성
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education, because this subject deal with language basically. Because language basically are used in real life as means of communication, this can\'t be divided its parts. Language must be learned as a whole. Its reasons are as followings. ① We are inclinable to being as s whole. ② Language arts are
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국어 생활에 활용하여 보다 향상된 국어 생활을 영위하는데 도움을 주어야 한다는 점을 중시.
③ 태도 범주
가. 국어에 대한 태도
(3) 문학 영역의 교육 내용은 \'문학의 본질\', \'문학의 수용과 창작\', \'문학에 관한 태도\'의 학습이 개별 문학
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국어에서 이 두 음성 ‘ㄹ’은 나타나는 자리가 서로 다를 뿐, 역시 뜻을 구별하는 일은 하지 못한다. 이와 같이, 어떤 음성들이 서로 다른 자리엣 나타나서 발음상 차이가 있기는 하지만 뜻을 구별짓는 일을 하지 못할 때, 그들 음성을 가리켜
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있다.
2. 시 ‘나룻배와 행인’에서 말하는 이의 특징에 대해 이야기 할 수 있다.
3. 여러 편의 시 작품 속에서 말하는 이를 찾을 수 있다.
창의적 학습목표
말하는 이를 찾음으로써 시 작품을 창의적으로 감상할 수 있다.
Ⅰ. ‘나룻배와 행인’
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