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부모(학대행위자) 원인
3. 가족환경 원인
IV. 치료와 상담적 접근
1. 놀이치료적 접근
2. 미술치료적 접근
3. 방임아동을 위한 단기구조화된 상담 개입 - 게임을 통한 놀이치료
4. 건강한 자아를 구축하기 위한 상담적 노력
* 참고문헌
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동그라미 이야기(동대문종합사회복지관)
1) 프로그램의 목적
2) 프로그램의 목표
3) 프로그램 시행 기간 및 장소
5) 프로그램 내용 및 실시방법
6)
7) 기대효과
4. 세 가지 프로그램의 분석을 통한 한부모 프로그램의 과제
. 결론
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성격
2) 청소년육성의 목표
3) 청소년기본법에서의 용어 정의
3. 청소년 관계법
1) 종류
2) 청소년관계법의 문제점
3) 청소년관계법의 과제
4. 청소년정책
1) 청소년정책의 성격
2) 청소년정책의 방향
3) 청소년정책의
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교육의 네 기둥 이론\"이 주는 시사점은 21세기를 대비하는 교육체제의 원리와 틀을 구성하는 패러다임으로서 교육정책 개혁과제 선정에 있어 고려해 나가야 할 내용이다. 지식정보화 사회에서의 학습자의 자기 주도적 학습력의 습득을 강조
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교육민주화운동의 다양한 실천과 경험의 축적, 대중적 조직화의 성과는 1989년 5월 전국교직원노동조합으로 조직적 전환을 맞이하면서 질적으로 새롭게 전개되어 갔다(전교조 조직결성, 사수투쟁의 과정과 조직복원을 통한 참교육 실천운동
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3)프랑스의 앙굴렘 국제 만화 페스티벌
4)결론 및 제언
(7) 서울
1)선정동기
2)서울댄스비엔날레
3)도쿄댄스비엔날레
3. 지역축제의 문제점과 대안
(1) 지역축제의 문제점
(2) 지역축제의 발전과제 및 대안
4. 결 론
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교육
- 상상력을 발휘하는 자료나 기회를 많이 제공
- 언어나 수 또는 우리가 사는 사회의 조직 원리를 바꾸어 새 것을 고안해 보도록 자극
- 항상 학생을 사랑하고 그들로 하여금 그것을 알도록 행동
- 상이성, 독특성, 개별성, 독창성 등을
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교육)
1. 꼼꼼히 쪼개어서 읽기
2. 통합하며 읽기
3. 감동하며 읽기
4. 평가하며 읽기
5. 학습하며 읽기
1) 무엇을 배울 것인지(학습의 목적)를 분명히 하며 읽는다
2) 읽을 자료의 성격에 따라 읽기 전략을 조정한다
3) 학습하며 읽기의 효과
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1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 원인
3. 심리 및 행동적 특성
4. 교육적 고려사항
제 21장 영재아의 심리
1. 영재아의 정의
2. 영재아의 발생요인과 출현율
3. 영재아의 판별
4. 영재아의 특성
5. 영재아의 성격유형
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과제가 있기 때문에 가정과 긴밀한 공조체제가 이루어져야 한다. 어머니에게 이점을 충분히 숙지시키고 협조를 요청한다. 오빠에게도 도움을 요청하여 상담이 진행되는 동안, 동행하며 함께 책을 읽도록 격려한다. 1. 사례관리의 의미
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