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제7차 교육 과정의 기본 방향인 ‘목표 차원에서 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초기본 교육의 충실’과 ‘운영차원에서 학습자의 능력적성진로에 적합한 학습자 중심의 교육실천’과도 부합되는 것이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지
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교육의 문제점
기존의 모든 교육체제, 교육내용, 그리고 교육과정 등이 여성들의 능력을 최대한으로 개발하고 사회생활에서 유효 적절하게 활용할 수 있도록 하는데 상당한 문제점들을 갖고 있다.
여성들은 일반적으로 학교교육과정을 거치
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교육의 원리, 학문사, 1994
노명완, 국어과 교육론, 서울 : 갑을 출판사, 1991
박태호, 7차 국어 교과서 개발 원리와 실제, 국어교육과 국어교과서, 서울 한국국어교육연회, 2001
한국교육과정평가원 국어교육연구실, 제7차 국어 교과서 단원 구성,
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교육의 거대 통로인 교육과정과 교과서의 한계를 인식하고 그것을 극복하기 위한 교과 재구성의 모색은 계속되어야 마땅하다.
※참고 문헌
1) 창의적인 국어 수업을 위한 교과서 재구성 방안/ 한명숙(한국교원대학교 강사)
2) 서혁, 「제7차
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제7차 교육과정 하에서도 계속되는 ‘교사의 전문적 자질 미흡’ 및 ‘교원연수의 미비’ 등은 시급한 시정을 요구한다 하겠다. 그런데, 이러한 문제들은 ‘사범대학이나 교육대학의 특수성, 전문성 미흡 및 교육과정 운영의 부적절로 교원
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제7차 교육과정에 의해 교육과정의 운영상의 자율성이 크게 증대되었지만, 기존의 중앙집권적 체제에서 벗어나지 못하거나, 여전히 교육행정기간의 승인이나 인가를 얻어야 하는 이유로 학교장이 자신의 재량권 행사를 포기는 하는 일이 없
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교육이 요구되고 있다. 이를 실천하는 교육으로 제7차 교육과정에서는 교육과정 결정의 분권화, 운영의 효율화를 학교로 전환함으로써 아동의 필요와 요구에 적합한 교과목을 선택하고, 교육과정을 편성·운영할 수 있는만들어 가는 교육과
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운영할 수 있기 때문에 교직을 전문직이라고 할 수 있다. 학생들에 적합하게 교육과정과 교과용도서를 재구성하여 지도하는 일은 교원의 전문적인 영역이 되는 것이다.
지식정보화 사회는 교원들의 교육과정 전문성을 요구하고 있다. 제7차
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교육과정으로 국어, 사회, 과학, 영어과는 심화보충형 교육과정으로 구분되며, 체육교과의 경우에는 학생의 개인차를 중시한 수업을 하도록 요구하고 있는데, 이는 수준별 교육과정의 취지를 살려 교육과정을 운영하도록 하기 위함이다. 이
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운영을 어렵게 만들 수 있다.
. 결론 및 시사점
1. 학생들의 다양한 요구흥미적성을 수용하기 위한 것이다
제7차 교육과정은 학습자 중심의 교육과정을 편성운영하도록 유도하고 있다. 재량 활동은 학생 개인의 특기, 관심, 흥미를 담는 새로
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