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농어촌교육의 과제
1. 농촌학교 육성을 위한 범부처적 관심 필요
2. 농어촌교육 종합발전을 위한 기본방향 제시
3. 농어촌학교 운영모델 개발4. 농어촌학교 교원 확보 및 복지 향상
5. 농어촌학교 교육과정 및 학급운영
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육의 목적
Ⅳ. 국제이해교육의 실태
Ⅴ. 국제이해교육과 재량활동
Ⅵ. 국제이해교육과 제7차교육과정
1. 7차 교육과정 개정 배경
2. 7차 교육과정 개정의 기본방향
3. 재량활동 교육과정의 편성?운영
Ⅶ. 국제이해교육의 문제점
1.
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7차교육과정의 특징
Ⅲ. 농어촌교육의 현실
1. 소규모 학교의 통폐합으로 인한 폐교의 증가
2. 농촌지역의 교육의 질의 저하
3. 교사들의 열의 부족
4. 학생들의 학습 분위기 저하
Ⅳ. 제7차교육과정의 농어촌적용상 문제점
Ⅴ. 농어촌
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교육과정과 교육평가』,서울: 교육과학사, 2003, pp38-61
전국교직원 노동조합, 『1998년 정책자료』
http://munsu.new21.org/11/제7차교육과정시행에 관련하여 현장에서 제기한 문제점에 대한 교육부 답변.htm
www.moe.go.kr(교육인적자원부 홈페이지) 제7차
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제7차 교육과정에 대한 개정 요구 및 기대
➁ 국가 및 사회의 다양한 요구(과학·역사 교육 강화 등)를 교육과정에 반영할 필요성
➂ 제7차 교육과정의 적용상의 문제점을 개선할 필요
➃ 학교 급별 수업 시수
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죄없는 학교 선생님들을 원망도 해보는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학교육의 성격
Ⅲ. 문학 교육의 문제점
1. 교과서 문제
2. 교육 활동의 문제
3. 평가의 문제
Ⅳ. 문학 작품의 교육적 위상
Ⅴ. 문학교육학의 전망
Ⅵ. 결론
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교육은 단기간에 결과를 나타내는 정책이 아니라 천천히 그렇지만 광범위하게 그 파장을 일어나는 교육이다. 결과가 잘 보이지 않는다고 해서 자주 바뀌거나 그 중심이 흔들리지 말고 곧고 그리고 바르게 교육과정이 정립되어야 한다.
제7차
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교육. 학문사.
4. 박인현(2001). 제7차교육과정 초등사회과 교육. 교육과학사.
5. 김태규(2000). 전공역사. 형설. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 역사란 무엇인가?
1. 역사의 어원
2. 역사의 의미
3. 역사의 성격
Ⅲ. 역사는 왜 배우는 가?
1. 역
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제7차교육과정 국사교과서의 계열성 검토 및 대안”, 서강대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 브루너의 발견학습모델
2. 브루너의 발견학습모델의 문제점
3. 브루너의 발견학습모델의 장점 및 시사점
1) 장점
2) 시사점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문
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범위와 수준의 구체와
⑥ 내용의 축소와 최적화
⑦ 내용 제시 방식의 개선
⑧ 방법’ 및 ‘평가’에 대한 사항의 상세화 ] Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 제7차 교육 과정의 특성
Ⅲ. 제7차 교육 과정의 문제점
Ⅳ. 2007개정 교육 과정
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