|
1. 전통적 학습이론과 자기주도 학습
가. 행동주의 학습이론과 자기주도 학습의 적용
나. 인본주의 학습이론과 자기주도 학습의 적용
다. 구성주의 학습이론과 자기주도 학습의 적용
2.자기주도 학습의 영향
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
|
|
|
# 특징
# 이론
Ⅰ. 고전적 조건화 이론.
1. pavlov의 고전적 조건 형성
2. Thorndike 의 시행 착오설
Ⅱ. 조작적 조건화
1. Skinner의 조작적 조건화형성
♆ 조작적 조건화 이론의 평가
☂ 교수설계의 시사점
☙ 참고문헌
|
|
|
분류)
1. 교과목표와 단원 내용의 이원분류표
2. 대단원 학습목표
Ⅳ. 단원 학습지도 계획
B. 중단원 학습 지도 계획
Ⅴ. 중단원 개관
1. 중단원명
V. 자극과 반응 중
V-1 감각기관
2. 중단원 개관
3. 중단원 개념체계도
Ⅵ. 중단원 학
|
|
|
분석
- Skinner 상자 실험 – 인간 행동에 적용
학습이란?
반응과 강화의 연합에 의한 행동의 변화 3. Skinner의 조작적 조건화
3-1. 학습의 정의와 기본가정
3-2. 학습의 요소
3-3. 학습의 과정
3-4. 수업을 위한 원리
|
|
|
조건화(Operant Conditioning)
I. 조작적 조건형성의 과정
II. 강화의 종류
III. 강화제와 강화계획
1. 강화제의 종류
2. 강화계획
1) 연속강화
2) 부분 강화
IV. 행동조형
V. 조작적 조건형성의 주요 현상
1. 일반화
2. 변별
3. 소거와
|
|
|
적용한다면 영유아는 모든 것을 빠른 속도로 학습하고 모방할 수 있으므로 영유아에게 행동의 모범을 보이는 것이 영유아의 바른 성장을 이끌 수 있다.
결론
이렇듯 파블로프, 왓슨, 스키너, 반두라 등의 학자들의 이론에 따라 영유아 교수에
|
|
|
적용한 이러닝 연구. 석사학위논문. 성신여자대학교.
최재원, 고욱(2014) 게임 기획에서의 조작적 조건화 분석 가이드라인, 컴퓨 터게임과한국사회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. skinner의 조작적 조건화설
2. skinner의 조작적 조건화설의 주요개
|
|
|
◈인지학습 이론
(Cognitive Learning)
행동에 영향을 미치는 인지적 요인의 역할을
설명하려는 접근방법 1. 행동주의의 인간관
2. 행동주의의 기본가정
3. 행동주의의 주요개념
4. 행동발달에 대한 관점
5. 사회복지 실천에 대한 적용
|
|
|
관련 요소, 지각된 공정성 및 사회적 태만간의 관계」, 광운대학교, 1994
<도서>
- 한덕웅 외, 「사회심리학」, 2005, 학지사
- 한덕웅 외, 「인간의 마음과 행동」, 2004, 박영사
- 강현식, 「누다심의 심리학 블로그(심리학 코드로 푸는 세계사
|
|
|
조건화와 교수-학습이론
1) 조작적 조건화의 기본원리
(1) 강화(reinforcement)의 유형
(2) 벌(punishment)
(3) 강화계획(reinforcement schedules)
(4) 강화의 상대성
(5) 조형(shaping)
Ⅳ. 강화계획의 교육적 적용
1) 행동을 고무시키는 방법
|
|
메뉴펼치기
