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하고 하나의 공통어를 사용하게 된 것이다. 언어가 바로 그 언어를 사용하는 민족의 문화라고 말하기도 한다. 그러므로 일반 대중이 자유분방하게 사용하는 언어를 어떤 규범을 가지고 평가하는 것은 잘못이라고 주장하기도 한다. 그러나 적
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하는데, 특수교육 대상아동 개개인의 욕구가 모두 다르기 때문에 교사가 적절한 교수방법으로 다양한 욕구를 충족시켜 주어야 하는 것이다. 교수방법을 선택할 때 모든 자폐성 장애아동에게 맞는 한 가지의 방법은 없다. 자폐성 장애아동에
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하여야 한다.
학교현장에서 활용하기 유용한 활동 들은 것 기억하여 말하기, 들은 이야기 몸짓 으로 표현하기, 메모하며 주의 깊게 듣기 등
4) 발음이 부정확한 학생의 듣기 말하기 지도
유용하게 활용할 수 있는 활동 정확한 조음점, 조음 방
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하다.
-고종석, <말들의 풍경>, 개마고원 VI. 글자살이의 역사
1.훈민정음 이전의 글자 살이
(1)한자전래 ~ 한문표기
(2)고유명사의 차자 표기
(3)이두 (吏讀)
(4)향찰 (鄕札)
(5)구결 (口訣) 및 약체 (略体)
(6)한
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하위 장애별 전형적 특징 및 진단(DSM-IV)
1. 자폐성 장애
1) 자폐성 장애의 전형적 특징
2) 자폐장애의 진단(DSM-IV)
2. 레트 장애
1) 레트장애의 전형적 특징
2) 레트장애의 진단(DSM-IV)
3. 소아기 붕괴성 장애
1) 아동기 붕괴성 장애의
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하는 중개자와 상담가의 역할을 담당한다. 또한 사회의 장애인의 문제를 알리고 문제해결을 위해서 지역사회의 참여를 유도하기 위한 사회활동가로서의 역할도 담당하고 있다.
·재활보조기구사 : 절단 또는 마비 등의 사지 체간 기능장애에
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하기 위해 활동을 결합하여야 한다.
참/고/문/헌 ◆
최병철(2008). 음악치료학. 서울: 학지사
네이버 카페(가우리 학문 공동체), 음악 치료학
박재형(2007). 해마 한의원. www.e-haema.com 1. 자폐성 장애의 정의
1) 자폐성 장애의 정의
2. 자폐성
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서 결과나 효과성에 대한 점검능력을 말한다. 지적장애인들은 투입되는 정보가 조직화, 감각특성 등 적절하게 구조화하지 못하기 때문에 학습을 어렵게 한다. 또한 감각적 예민성이 낮아서 감각적 차이가 작을 경우 식별하기 어려우며 자극
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하고 단어의 정의에 대하여 질문한다. 분당 185개 낱말 정도를 말하고 더듬는 횟수가 줄어든다. 리듬이나 노래, 무의미 음절 등을 즐기고 자주 나타내던 생략이나 대치와 같은 조음 오류가 많이 줄어든다. 어중에 나오는 자음을 자주 생략하기
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자폐성아동의이해 - 부모상담 및 유아교사 지도서-. 서울. 특수교육
⑥ 서경희 외5명 공저. (2003). 발달장애의 진단과 평가. 경산. 대구대학교출판부
⑦ http://www.jacom.co.kr/~hsyok/4-1.html
⑧ http://www.seoulrh.com/treat/psychology/psychology_subject05.htm#4
⑨ 린
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