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말한다. 의사전달이 잘 이루어지려면 다른 사람의 말소리를 들을 수 있는 청각과 그 뜻을 이해하고 내 뜻을 세울 수 있는 지능 그리고 내 뜻을 표현할 수 있는 음성 및 조음기관에 이상이 없어야 하는데 내 뜻을 표현할 수 있는 음성 및 조음기
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하는 것은 무척 힘든 일이라 어떤 이는 \"학습장애의 정의를 내리기는 불가능하지만, 여러분들이 그들과 부딪힌다면 학습장애가 무엇인지를 알게 된다.\"라고 말한다. 장애아동을 일반학교나 학급에 통합시키려는 주류화(mainstreaming)는 학습장
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하고 해석하지 못하는 것을 의미한다. 이와 함께 구어적 의사소통에 있어 똑같은 음정이나 어구를 반복적으로 사용하는 것으로 드러난다.
셋째, 인지 및 학업적인 특성으로 자폐성 장애의 70~85%가 지적장애를 동반한다. 이는 고기능 자폐 및
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하여 융합되도록 되어 있다. 구순 및 구개파열이란 정상융합이 이루어지는 임신 3개월까지 적절한 융합이 이루어지지 못하여 입술이나 입천장(구개) 또는 입천장 뒷부분의 부드러운 부분 (연구개)가 갈라진 상태로 남아있는 것을 말한다. 그
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하여 융합되도록 되어 있다. 구순 및 구개파열이란 정상융합이 이루어지는 임신 3개월까지 적절한 융합이 이루어지지 못하여 입술이나 입천장(구개) 또는 입천장 뒷부분의 부드러운 부분 (연구개)가 갈라진 상태로 남아있는 것을 말한다. 그
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하는데 DSM-III에서 기타 언어장애에 포함되었으나, DSM-IV에서는 생략되었으며 ICD-10에서는 소아 및 청소년기에 발병하는 행동 및 정서장애의 하나로 분류하고 있다. cluttering은 말할 때 말의 속도, 리듬, 쉼 등에 이상이 있어서 말이 유창하지 않
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하게 반복한 경우에는 멜로디를 제거하고 실제 발화음으로 단어를 말하도록 한다. 크게 3단계로 나누어 치료를 진행하는데 처음의 2단계에서는 다중 음절의 단어에 음악적으로 억양을 붙여서 발하도록 하고 3단계에서는 좀더 길고 음운적으
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조음․음운장애의 언어특성
(3) 유창성 장애(말더듬)의 언어특성
(4) 음성장애의 언어특성
(5) 신경언어장애의 언어특성
4) 의사소통장애의 판별 및 평가 방법
5) 의사소통장애의 교육 방안
(1) 부모교육
(2) 예술심리 교육
(3) 음악을 통
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하는 것은 유념해야 한다.
참고문헌
석동일, 이규식, 박상희, 신혜정, 박희정 (2002). 청각재활. 대구대학교 출판부.
이규식, 석동일, 김홍규. (1990). 청능훈련의 이론과 실제. 문교부.
석동일. (2001). 조음 및 음운장애치료. 대구대학교 출판부.
연
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하기
· 읽을 거리를 읽고 이해하기
3) 몸짓 또는 몸짓과 말을 함께 사용한 의사소통
· 주의 집중
· 듣는 사람의 메시지 인식
· 몸짓을 통한 의사소통
· 간단히 말하기
· 말하기
4) 말을 통한 표현
· 자동적 언어
· 조음
· 따라하기
· 소
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