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이론을 제안하고 있다.
(1) 비판
행동주의적 언어습득 이론은 과학적인 접근에도 불구하고 점차로 많은 한계점을 나타내어서 1950년대 말경부터 많은 비판과 도전을 받게된다. 즉, 행동주의 심리학자들의 학습이론으로는 여러 가지 이유 때문
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개인(소비자), 제품, 상황으로 구분된다.
5. 고전적 조건화는 ‘사실에 입각’이 아닌 ‘이미지’라는 허상에 입각한 설득, ‘인지에 호소’가
아닌 ‘태도에 호소’, ‘이성(제품특성)’이 아닌 ‘감성(이미지)’에 호소하는 방법이다.
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개인(소비자), 제품, 상황으로 구분된다.
5. 고전적 조건화는 ‘사실에 입각’이 아닌 ‘이미지’라는 허상에 입각한 설득, ‘인지에 호소’가
아닌 ‘태도에 호소’, ‘이성(제품특성)’이 아닌 ‘감성(이미지)’에 호소하는 방법이다.
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이론과 실제, 학지사, 2018
천성문 저, 집단상담 이론과 실제, 학지사, 2017
Gerald Corey 저 천성문 역, 심리상담과 치료의 이론과 실제, 학지사, 2017
천성문 저, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2015
김종운 저, 상담심리학의 이론과 실제(상담과
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학습이론과 마찬가지로 자극과 반응의 결합형태로 설명한다. Skinner(1957)는 조작적 조건화(operant conditioning)와 강화(reinforcement)의 원리를 사용하여 언어습득 과정을 설명했다. 유아는 옹알이 및 다양한 소리를 내는데, 주변에 있는 성인들이 그
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학습이론과 마찬가지로 자극과 반응의 결합형태로 설명한다. Skinner(1957)는 조작적 조건화(operant conditioning)와 강화(reinforcement)의 원리를 사용하여 언어습득 과정을 설명했다. 유아는 옹알이 및 다양한 소리를 내는데, 주변에 있는 성인들이 그
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이론에서는 보상이 충분치 않을 때 사람들이 달리 자신의 태도를 합리화 할 수 있는 방법을 찾지 못하게 되어 태도가 변한다고 설명한다.
여기서 Festinger와 Carlsmith의 실험 연구(1959)의 예를 살펴보면 다음과 같다. 연구자들은 학생들에게 지루
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내용 파악
4. 유아가 고립되지 않은 상황이나 행동에 따른 칭찬으로 강화
5. 바람직한 행동을 습득할 수 있도록 적합한 자극을 줌
6. 지속적 관찰을 통한 행동이 습득되어 나타나고 유지되는지 파악
(3) 인본주의이론의 관점
모든 인간은 스스로
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이론에 대해 알아보고 가장 타당한 개념과 그렇지 못한 개념 및 행동주의 이론에 근거한 프로그램의 예를 서술해보았다. 고전적 및 조작적 조건화 등의 행동주의 학습이론은 보통 방법, 기술적 측면에서 현재 제도교육에 긍정적 영향을 미칠
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이론
4) ADHD에 대한 심리학적 이론
5) ADHD의 치료
2. 품행 장애(conduct disorder)
1) 품행 장애의 원인론
2) 품행 장애와 비행의 치료
Ⅳ. 과잉 통제된 행동 장애(disorders of overcontrolled behavior)
1. 아동기 공포증(childhood fears)
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