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프로그램의 기본 원리
-능동적 학습
-주요 경험
-계획-실행-평가의 원리
-발달상의 주요 경험
32.하이스코프 프로그램의 하루 일과 중 가장 오랜 시간 동안 이루어지는 시간은?
-작업시간
33.다음 중 1980년대 프로젝트 접근법을 재조명한 사람은?
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프로그램의 기본 원리
-능동적 학습
-주요 경험
-계획-실행-평가의 원리
-발달상의 주요 경험
32.하이스코프 프로그램의 하루 일과 중 가장 오랜 시간 동안 이루어지는 시간은?
-작업시간
33.다음 중 1980년대 프로젝트 접근법을 재조명한 사람은?
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프로그램의 기본 원리
-능동적 학습
-주요 경험
-계획-실행-평가의 원리
-발달상의 주요 경험
32.하이스코프 프로그램의 하루 일과 중 가장 오랜 시간 동안 이루어지는 시간은?
-작업시간
33.다음 중 1980년대 프로젝트 접근법을 재조명한 사람은?
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자기효능감 증진 원리에 기초하여 자기효능감의 개념 및 정의를 알아보고, 다음으로 자기효능감의 형성과정과 근원 등을 살펴보면서 자기효능감의 중요성을 다시 한 번 인식하여 자기효능감과 관련된 교육프로그램과 연구들이 계속적으로
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학습부진아
Ⅶ. 학습부진아의 사례
1. 기초학력 부진아 대상 학생 및 교사
2. 학습부진아 지도 대책반 운영
3. 기초학습 부진아 판별
4. 학습 부진아 지도
5. 학습 부진아 관리
Ⅷ. 향후 학습부진아의 지도 방향
1. 학습부진아 지도 원리
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학습참여를 촉진해야 한다
2. 적절한 수준의 학습량을 유지할 수 있도록 별도의 수업운영 전략이 필요하다
3. 학습자의 기대감을 최대한 만족시키면서 동시에 교수자의 업무에 과도한 부담을 주지 않는 수준에서 피드백을 제공할 수 있는 전
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학습을 일으키는 메커니즘으로 상호 결정주의 개념을 가져왔다. 그러나 학습자의 자기 지시와 환경과의 상호 작용에서는 자기 효능감이 중요하나 한계를 가진 학급 상황에서 개개 학습자의 자기 규제 체제와 효능감을 발달시키는 어려운 과
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프로그램을 위한 목표진술의 사례이다. 교사는 유아가 다음과 같은 목표를 달성하기를 기대한다.
- 학습에 대한 긍정적 자아개념과 태도, 자기조절력과 소속감을 발달시킨다.
- 세계에 대한 호기심, 학습자로서의 자신감, 창조력과 상상력, 개
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학습 전반에 대한 결정권 부여하되, 사전 진단을 토대로 개인차에 따른 적정 수준의 학습자 통제 허용
내용에 대한 사전 정보가 없거나 성취수준이 낮은 학습자에게는 내용구조 제시, 질문기회의 제공으로 최적의 수행을 도움
학습자 주도의
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학습 방법\"을 중심으로-」, 한국어교육학회, 2009
김혜정「국어과 교육의 지향과 교수-학습 방법의 변화 -국어 교육 방법론에 대한 비판적 접근-」, 한말연구학회, 2005
이주섭,「국어과 수업 연구의 한 방식」, 청람어문교육학회, 2003
윤여탁,「
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